这周五的政治组集体备课，又是段大家庭共同学习共同成长的时光。除了正常的工作布置和上周教学反思之外，今天的集体备课有增加了一项工作：课题研究。这次集体备课主要就省级课题中“课堂观察”这一话题进行培训，主讲人是政治组主任岳梅。这次培训主要讲了以下一些问题：

当前听评课的问题有：1、动机任务化：一些教师把听评课当成是任务来做，造成老师们开课、听课、评课不是出于自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务，出现了“为了听评课而听评课”的现象。

2、过程简单化：进入课堂前，听评课的教师不与上课教师进行有效沟通；听评课教师主要关注上课教师的单方行为，而没有给予学生更多的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式话语过多。

3、结果低效化：评课教师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或权威教师成了“一言堂”。评课的结果也往往用一个分数来表示，但却没有解释为什么会得这个分数，最终使听评课效率低下。

课堂观察的程序是：从课前会议的讨论与确定, 课堂中的观察与记录, 到课后会议的分析与反馈,构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。

在听完这次培训后，政治组的老师们开始了第一步的实践工作，将课堂观察运用到下一次的公开课中。