让“关注”的阳光照进他的心田
　 

    我校是一所以“培养具有平民情怀的卓越人才”为目标的全日制省级示范高中。在这一目标的引领下，我们更加注重学生的科学文化素质、思想道德素质、身体素质以及心理素质等各方面的均衡健康发展。在高一年级，国家基础性课程只是我们教学的一个部分，除此以外，我们还有非限定性拓展课程、限定性拓展课程，社团活动等丰富的教育教学活动。
　　一直以来，我们在加强自身努力的同时，也注重学校教育、家庭教育与社会教育的合理，积极参加“双走入”活动，加强与家长沟通，亲切与学生对话，组织学生参加社会实践活动。在这些活动中，我们倍感收获，下面以我班一个学生为例，详细说说“双走入”活动给我们带来的可喜的变化。
　　余竟（化名），男生，高一学生。优点：聪明，思维敏捷，语言表达丰富，喜欢理科，动手能力强，喜欢看课外书和画画，积极为班级做事，乐于助人；缺点：耐不住性子，坐不住板凳；不理解他人的付出，觉得老师家长做得都是应该的，学习不够踏实刻苦和细心，最麻烦的在于话太多，控制不住自己，难以遵守课堂纪律，总是通过各种方式引起老师和其他学生的注意。
　　家庭情况，在与家长沟通后，得知自小由于父母工作繁忙，没有时间照顾，一直在奶奶家生活，直到小学毕业，在奶奶家，总是一个人在桌子上上看着或者画着什么。在这一段时间父母亲与小孩交流甚少。现在，父母仍然维持这比较繁忙的状态，该生中午留校晚上自习后回家，与家长交流仍不多。在与家长沟通之后，家长决定接下来放下工作，更多地去关注小孩。
　　在一个学期的努力中，余竟有了较大的变化，班级同学也普遍反映，他的话变少多了，自习也能安静地做自己的作业，较好地克服了“多动症”的坏习惯。在我的引导下，结合他的爱好，树立了自己比较明确的短期目标，明显感觉到了学习的动力和压力。为人处世方面成熟稳重了，能理解他人的辛苦，及时认识到自己的一些疏忽。扬长避短之后，大家公认他是班级的“活宝”。
　　我曾经看过一项科学调查，调查表明，出色的学生和顽皮的学生易引起老师和家长的关注，而介于两者之间的学生，往往无太多表现自己的机会，很难进入大人的视线，缺乏关注易患多动症、厌学症和孤独症。这是科学调查的结果。
　　心理学也认为，孩子希望得到父母的关注，来满足与父母交流，让父母关爱的心理需求，这种需求是合理的必要的。不理会孩子孩子想获得关注的信号，会使孩子失落、伤心,觉得父母不重视自己，孩子正常的心理的不大满足，会使孩子的心理健康受到危害，使孩子变得焦虑、孤僻，与父母产生隔阂。父母亲繁忙，缺少交流，对孩子花的精力太少，客观上促使其无视父母的管教，向外需找他人的注意和外界的情感支持，这也是很多孩子有早恋倾向的一个重要原因。孩子的健康成长，建立良好的亲子关系是很重要的。
    道理总是说起来简单做起来难。对孩子过度的溺爱就会造成孩子对人无爱；对孩子过分纵容就会让孩子变得无情；对孩子过于保护就会导致孩子做事无胆；对孩子过分强制就会导致孩子被动无志；对孩子过分挑剔就会导致孩子无路可走；多孩子过分加压就会导致孩子精神崩溃。所有，老师和家长在孩子的教育问题上不仅要准确把握住“点”，更要把握好“度”，而这些都建立在深入了解熟悉的基础上，所以，“走入学生家庭，走入学生心灵”是我们教育者永恒的任务！
                                                                     合肥八中高一年级 高娟娟