阳光明媚，天气晴朗。政治组老师们就像这热烈的太阳一样，热情满满，高一的五位老师来到高二的集体备课室，参与高二政治组的集体备课。在第十三周的周五，高一高二的政治组家庭成员在本学期第一次相聚，对合肥八中政治组的老师们来说是个特别的日子。这次集体备课在李勇副主任的指导下，紧凑而又顺利的进行着。

在常规的修订《校本作业》工作结束后，政治学科主任岳梅为各位老师做了《如何上好复习课》的培训。岳老师首先指出当前复习课存在的问题，复习课作为中学各科教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能有效地调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力放在查阅大量参考书与收集试题上，学生时常感到疲惫不堪。基于现状，岳老师提出了复习课要遵循的几种原则：1、自主性原则。2、针对性原则。3、系统性原则。4、趣味性原则。5、情境性原则。

岳老师根据复习课的特点，为各位老师提出了具有参考性的操作步骤：

一是梳。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。此环节要求学生提前进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。 

二是析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

三是练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。

随后，杨倩老师作为主备人针对岳老师提出的问题和建议的基础上，以《多变的价格》这一课的复习课为案例，为大家具体展示了复习课教学计划的设计流程和思路。在此基础上，各位老师全员参与，提出了自己对复习课的看法，以及复习课教学模式的探索。

李微老师指出自己的复习课的上课模式主要以列考点——解读考点——做针对性习题为为主。杨倩老师认为可以采用高考真题来激发学生思考的热情和欲望。同时，选题要注意基础型，拓展型和易错型。

翁珍绢老师从理论的层面解读了各种复习课模式及其各自的优缺点，不同内容的课，不同的学生素养，不同的教学阶段，采取的教学模式会因时因地而不同。  

随后，高一老师们也谈了自己的看法。总的来说，高一的老师们一致认为复习课的模式应该是自由的，没有必要强行规定每个老师的授课模式。然而，复习课最重要的是把知识点梳理清楚，只有在一轮复习的时候梳理好知识点，才能够在二轮复习的时候构建好四本书之间的内在联系。

李勇副主任总结时说，政治学科组集体备课围绕如何上好复习课为主题，严格按照流程进行，内容具体明确，参与度很高。杨小川老师谈了学生解答高考题应具有的四种能力，岳梅老师主要就复习课与新授课知识点教学的区别提出了独到的见解，翁珍娟老师梳理了三种常规复习课型的利弊，分别适应不同的学生和课程内容，特别提到复习时要密切注意反馈。李威老师一一分析了上述三位老师的观点，并在此基础上提出了更深层次的问题。政治学科组的老师们理论联系教学实际，积极主动思考问题，集体备课效率很高，对课堂教学有着强有力的促进作用。

在这次集体备课中，各位老师均参与其中，并且展开了热烈的讨论。高一的老师们伴着夕阳回去，在路上老师们都说：这次集体备课让我们在理论上得到提高，思想上得到升华。（供稿：王青青）