我从未见过这样的班主任：谈话时如春风拂面，微笑时若初阳融雪，讲台授课时幽默风趣又伴佳语哲思，同学犯错时恩威并重却感不怒自威——于是，同学间送了个外号：晟神！

 神者，别于常人也；神者，上通古今，下晓文理，博通百家，实全才也；神者，让人痴迷，多人追随，百人仰慕，甘附骥尾，却望尘莫及也；神者，运筹帷幄，决胜千里，学究天人，知晓学情，乃高一32班班主任——张晟也。

 为了让学生们能较轻松的解题，晟神会自己开创解题方法，典型例子就是他自创的“残分象限角”。这个方法简单、便捷，使原本困难的题目瞬间明朗。一同学在做题时发现对此理解不透彻，于是乎，查百度，找教辅，可是都没有找到，最后才发现这“残分象限角”是晟神独创！前几天，晟神再一次刷新了我们对神的理解。那天上的是不等式，老师为了让我们记住平方和平均值≥算术平均值≥几何平均值≥调和平均值，简化成了平≥算≥几≥调，分别是第一声，第四声，第三声，第二声，即1，4，3，2，晟神用了一个神一般的解释：“14年，32班会更好！”讲桌下掌声雷动。

 但是，可不要以为晟神只是一位单纯的数学老师，古有贤人“文武双全”，今有晟神“文理全才”。班里的讲桌上贴着的座位表上写着晟神自己创作的一首小诗，字里行间饱含着对我们的期望：“超越自我，学海扬满帆；谁与争锋，唯独32班！”正因为有这样一位班主任，我班的数学成绩总是在普通班名列前茅。

 除了数学授课，晟神在管理班级上也是极有特点的。

 晟神，以“动之以情，晓之以理，诱之以利，协之以威”的十六字方针管理高一（32）班。

何所谓“动之以情”？班里的同学与晟神感情都不错，遇到一些烦心事都愿意找晟神打开心扉，尤其是每次考试后，一些考试失误的同学对着试卷黯然神伤，晟神就会在这个时候扮演“知心哥哥”的角色，不厌其烦的安慰鼓励他们。与晟神的每一次沟通都是愉快而充满收获的，他喜欢拍打学生的肩膀，然后富有激情的喊一句：“我看好你哦！”“缩回来的拳头打出去才更有力！”“下次你一定能考好的！”就这样，原本一张张悲伤得快要苦出来的脸，全都笑着走了出去。也就是这个原因，在研学游的两天里，晟神得到了明星般的待遇——大家伙争相与之拍照，无论男女，皆向往之！

何所谓“晓之以理”？这个嘛，说来话长。我们高中生正处于叛逆期。对老师的劝导难免并不上心，甚至表现出漫不经心和不耐烦的样子。晟神知道后，把他们叫进办公室，进行一番推心置腹，循循善诱的谈话。之后，曾经的浮躁无礼，目中无人变成了谦和有礼，潜心学习。班里的风气也朝着更好的方向发展。为了激励大家，晟神还改了一首诗：“青青子衿，悠悠我心，深知不晓，子仍贪玩闹？青青子佩，皎皎前程，纵我不邀，子宁不来找？青青子玉，默默思长，投机取巧，何以胜月考？”

 何所谓“诱之以利”？晟神是一个极好的班主任，他用一套“小组竞争加分制度”完美的激发起大家对于各种活动的莫大积极性，强化了同学们的斗志和士气。某日晟神在上习题课，下面众人昏昏欲睡。晟神见状，说了一句“谁先做出来加五分！”顿时，原来如霜打茄子般的众人像打了鸡血一样满血复活，双眼冒着绿光进入解题状态。然后晟神最经典的语录开始响彻班级上空：“坚定信念，肯定能化出来的；相信自己，化出来一定是对的！”这句话伴随着我们走到现在，也影响着很多人。这种活跃的、欢乐的课堂，大大提高了同学们的积极性。

 所谓“协之以威”——即以威信协助班级管理。虽说晟神常与众人打成一片。但是，他在班里还是很有威严和威信的。自习课开始之前，班里一般比较吵，但是，只要晟神一出现，往班里一站。原本闹腾的班级瞬间鸦雀无声。看到这，他的威也就无需我再加以赘述了。

晟神对同学们情深至此，同学们对他也是关心有加。晟神流汗时，会有同学递上餐巾纸；晟神嗓子哑掉时，会有同学送去胖大海；晟神感冒时，会有同学争先恐后的帮办公室打水。

通问班上同学，大致可得出以下描述：精明的胖子，幽默风趣，万人迷，全才，神！

这就是我们敬爱又可爱的班主任。