对于合肥八中的班主任来说，2014年3月2日的晚自习注定是不平静的。对于他们，如何实现学生‘自主管理’就成为德育工作重要的课题。针对这种情况，高二年级部邓宗国主任从高一结束的暑假就开始了对高二学生‘自主管理’课题的研究。这其中，他又从山东昌乐二中的学习活动中寻得了一些可以借鉴的经验，结合本年级的情况对全体班主任做了关于这次论坛的工作部署，精心准备了一个学期的高二年级全体班主任们将给校领导和全体班主任呈现一次精彩的主题论坛活动——将管理权还给学生，探索高中阶段学生的自主管理。

     对于合肥八中的学生来说，高一，他们最主要的任务是适应高中的教学、课程和生活；而高三的学生最重要的任务是复习迎考。相对来说，处在中间段的高二学生既没有过重的学业压力也没有高一生的生涩和茫然。负责德育的年级部唐俊松副主任更是与多位团长、班主任针对各班自主管理的举措做了多次的交流。一个学期下来，高二年级的学生的自主管理已经初具成效。因为有计划所以这个工作开展得很早很顺利，因为有部署所以有条不紊，因为有总结有交流所以内容丰富成果卓著，因为有统筹所以这个‘自主管理’开展得顺利而精彩。现在一个学期过去了，年级部开展了这样的论坛活动向全校展示他们的成果。

   在论坛会上，各个组团都推出了代表自己组团的班主任来介绍成果。代表七个组团上台总结发言的七位班主任分别是：文科实验班史方亮老师，他提出‘高效的班级自主管理’，建立两套班级核心领导干部，明确班子成员的职责、制定班级管理细则。定位班级文化，并为之创造一切条件，终身以书为友的信念、深邃广阔的思维眼界、坚韧不移的精神意志、快乐向上的生活态度、充满对万物的敬畏之情和对家人朋友社会的感恩之心。

  第二组团刘跟党老师的发言，班级自主管理形成的原因，来源于学生自身的想法，学生若是被动的按照家长或老师的要求去做，就会缺少主动的意识，时常再犯不好的习惯，如果学生自身有意识，觉得真的很有必要严格要求自己的话，相信学生会更多地自觉遵守学校和班级的要求。

   高二12班主任张春花老师，讲述班级高度自治，自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理。高二20班主任秦秀文老师说，其实大家都做了同样的工作，一方面很激动一方面又难免忐忑，他们只是代表组团把自己的感受和心得甚至是一些困惑展示交流。第5组团长王玺老师发言中，充分发挥学生参与班级民主管理的热情。让每个同学都能发挥自己的特长，增强班级凝聚力，找到学生对集体的归属感！高二29班龚利贺老师，重点以量化考核图表来细化行动的自我管理。

    竞赛班何发胜老师倡导事事有人做，人人有事做，每个人都要参与班级管理；在自主化管理中，学会正确看待竞争，学会自律，学会合作，提升综合素质。

   最后，赵林副校长总结这些展示无论是理论还是实践，无论是操作中形成的措施或是评价的表格，都是集体智慧的结晶，是合肥八中新的‘质量管理’体系中的一次大的潜水实验。这实验当然可以有成功或是失败，还可能生成很多困惑。但这“破冰”之行非常必要。既为大家开启了一种新的管理模式，也推进了我们班主任自身的提高。从最大层面上说，这是真正的实现了新课改的理念，将教室将学习将管理还给学生，真正的实现学生的自律、自治、自省，一扫过去班主任“陪学”式的管理模式。这样的尝试不仅对八中是有益的，应该说对所有高中的学校都有很强的借鉴意义。七位班主任的展示尽管形式不一，但无一例外地震撼人心。每位老师的发言都获得了其他老师热烈的掌声。很多班主任甚至在论坛结束后自发地留下参与讨论。应该说所有的班主任都在这活动中收获丰富，受益匪浅。

   其实，让学生自主管理，其实就是以师‘退’为生‘进’，以‘自主’代‘管理 ’，教学生做不如引导学生自律自治自省，真正做到了尊重学生的自我发展和自我成长。我们也相信，在这样的管理下，我们的学生会更加积极主动自信乐观，真正成为优秀的高中学子。