本节课的教学重点是如何验证苯与液溴的反应是一个取代反应而不是一个加成反应，以及如何改进本实验的反应装置，从而使得实验过程中的相关的现象更具有说服力，同时也使实验过程显得更加环保。在陶涛老师的有效引导下，学生充分利用自己的已有的知识和技能，对于实验的改进发表了各自的看法。这种教师引导，学生自主探究的教学方式，很好地贯彻了新课程改革的相关精神，体现了新课程改革大潮下的化学教学方式的变革方向，对于各位一线化学教师的教学工作都有很好的借鉴意义。

课程结束后，在化学组张飞主任的主持下，八中的全体化学教师，在微格教师，对于本节课的教学内容、方式和效果发表了各自的看法。

老师们指出，尽管本节课的亮点还是可圈可点的，但是也是有一些不足之处需要指出。老师们的观点，主要可以归纳为以下几点：

一、教案中，对于教学目标的描述不够准确，主要表现在在“知识与技能”目标中的表述中出现了“情感态度价值观”层次的目标。

二、导课环节花费时间有些偏长（花了近20分钟），建议可以通过适当地调整组织方式，来缩短该环节的时间，从而可以有更多的时间用于接下的实验装置的评价与改进。此外，对于导课中所用的视频相关的资料，是否真实可考，也值得查证。

三、个别知识点的讲解不够深入，给人一种意犹未尽的感觉。同时，尽管本节课的过渡很流畅，陶老师的语言表达也很清晰明了，但是，总的来说，整节课下来总是显得有些太过于平缓，没有给人一种起伏感。缺少层层深化的教学层次上的一个变化。

四、在整个教学中，学生显得不够积极，以致于整节课的气氛有些沉闷。同时，对于课堂出现的一些突发状况（比如，学生对于某个设计问题的回答，超出了教案设计时的预估），陶老师仍然坚持引导学生顺着自己既定的设计思路去走的处理方式，是否值得商榷。

除了这些问题，其它老师还提出了一些细节问题，比如张少庸老师指出关于溴与水的反应方程式的书写规范问题；徐斌老师指出，本节课的设计上似乎有点头重脚轻的感觉；而葛子刚老师也指出，学生的分组工作似乎做得不是太好等等。

 面对老师们建议，陶老师一一记录在本，微笑称谢。但不管怎么说，尽管本节课有这样或那样的小的瑕疵，但终究是瑕不掩瑜的。

最后，张飞主任对于本次公开评课活动作了总结，并按受了一些老师的建议，提出化学组的各位老师把各自的备课材料集中起来，全校共享，以提高老师们的备课和教学效率。（董传坤）