抓素质教育   促全面发展

合肥八中是一所省内外闻名的高级中学，2000年成为合肥市示范示范性高中，2002年初通过省级示范性高中验收。现有教职工110名，高中教学班25个，1600多名学生。在市委市政府和合肥市教委的领导下，学校全面贯彻党的基本路线，严格遵守党和国家的政策，法律法规，大力推进教育教学改革，把素质教育贯穿在教育的全部过程，贯穿在每一个教育阶段，使学生得到全面发展。两年来的省内外高校输送了五百多名合格新生，产生了巨大的社会效益，得到了社会各界的首肯。连续获得市教委等部门颁发的高级、会考综合评估一等奖、办学水平评估优秀奖，民主管理先进学校，德育先进学校，中国/联合国儿童控烟示范学校等称号。

不断创新的管理思维，使八中人焕发青春；高质量的教育教学水平，是我们的立校之本；良好的育人环境，为社会培育了大批优秀人才。

回顾过去，我们主要做了以下几方面的工作：
    一、坚持德育为首，努力拓展新形势下德育工作的新思路，实现德育工作的规范化和制度化。

作为提高全民族思想道德素质的奠基工程，作为学校教育体系的有机组成部分，学校的德育工作具有重要的战略地位。为了全面贯彻教育方针，我校确立了德育工作在学校工作中的首要地位。同时，改革和加强中学生思想品德教育，是深化学校改革的重要内容。为了使学校德育工作适应新的形势，迈开新的步伐，我们感到在当前要着重解决三个问题：一是进一步提高对改革和加强中学德育工作迫切性的认识；二是全面认识当代中学生的特点；三是努力寻求加强中学思想品德教育工作的有效途径。为此，我们按照中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和国家教委《中学德育大纲》的要求，开展了《中学德育工作体系的实验研究》的省级项目科研。在德育工作中我们做到：

1、确定我校德育工作的总目标。培养学生逐步形成五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感，文明的行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的社会主义公民。

2、以《意见》和《决定》中明确的德育方式为我校德育工作的主要途径，即寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。加强民族团结教育，培养学生扶贫济困的品质，搞好军训工作，并使之制度化。加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。加强共青团学生会工作，在培养和提高学生素质方面发挥更大的作用。

3、建立和完善德育工作的组织结构。德育工作是一项系统工程，需要学校各方面的共同努力，为此，我校建立了以党总支书记和校长直接负责的德育领导机构，由分管校长、政教处、团委、年级组长、班主任和保卫科共同参与的德育体系，建立了以班级为单位，以班主任为核心，各科教师积极配合的德育工作基本单元，相互之间密切配合，协调发展，保证德育工作制度化、规范化。

4、开展丰富多彩的德育活动，建立常规的德育机制，为八中学生的健康发展营造良好的氛围。我们始终坚持学科教学是学校德育工作的主阵地，充分发挥教师在德育工作中的主导作用，坚持学校无小事，处处讲育人，管理育人，环境育人，让学生在潜移默化中追求真善美。每周一次的升国旗和国旗下讲话代表着我校始终将爱国主义教育作为德育主旋律。高一的两周军营生活，高二的社会实践活动，高三的人生理想教育是贯穿我校德育工作的主线。学校努力抓好校团委和学生会工作，开展丰富多彩的学生自主活动，如学生会干部竞选、学生广播站、两操检查、成人宣誓、青年志愿者服务，黑板报评比、各种演讲比赛、对学校工作的建议等，既加强了对学生主体意识和主体精神的培养，又赋予德育工作以新意，受到了学生的欢迎。

我们非常注重对中学生行为规范的养成教育，把转化后进生工作作为全体教师教育工作的一个重要方面。学校创办了业余团校和业余党校，引导学生学习江泽民的“三个代表”思想并发展多名学生党员，我们与长丰县杨公中学、曹庵中学、金寨县南溪中学、潜山县弥陀中学结为手拉手学校，以此作为学生了解社会的窗口，帮助他们了解国情、了解民情、树立正确的人生观，为走向社会打下坚实的基础。

21世纪已经到来，科技的高速发展带来的社会变革，必将给学校的德育工作带来深刻的影响。因此，我们一方面认真贯彻国家和社会对学生的基本道德和准则的要求，一方面深入全面地了解当今中学生的特点和心理，务使德育工作具有针对性和实效性。

互联网的发展正在改变着人们的工作和生活方式，但由于网络内容的复杂性，其负面影响也日见强烈。伪科学、不健康、有害甚至反动的信息充斥其中，使正在成长的中学生难以抵御它的冲击。学校政教处和信息技术老师正视新挑战，开展对策性研究，及时地教育和引导学生，培养和提高学生在网络时代应该具备的科学、健康和积极向上的素质及抵御不良影响的能力，他们进行的《中学生信息道德及网络安全研究》被列为2001年省级课题，内容具有前瞻性、针对性，受到了省市教科所领导的一致好评。

以“法轮功”为代表的邪教组织，一直都把青少年作为争夺的对象，而青少年也一直是邪教组织最易戕害的群体。“法轮功”的触角已深入到社会的各个方面，同样也会影响到八中的学生，我们应以高度的责任感来揭露其丑恶本质。为此，学校专门组织了“崇尚科学，反对迷信”主题班会和板报，带领学生参观“法轮功”罪恶后果的巡回展览，请政治教师对全校师生作反伪科学的专题报告，组织大家收看中央电视台的专题片等一系列活动，在我校学生心中构筑了一条牢固的防线，坚定了同学们追求真理，拒绝邪教，努力学习的信心。

经常性地开展爱心捐助活动，培养学生们关心社会，扶贫济困的品质和社会责任感。三年来，我们为长丰县曹庵中学、杨公中学捐书达6000余册，和潜山县弥陀中学女童班手拉手，捐款5000余元，组织学生会干部和合肥晚报记者亲赴潜山，感受贫困生的真实生活，激发他们奋发向上的精神。

两年来，我校始终坚持以德育为首，德育工作务求实效，与时俱进，多次受到上级的表彰。有2个班级被评为省市级先进班级，多名学生干部被评为省市级优干和三好生， 2000年，学校被合肥市评为德育工作先进单位。

二、坚持以教学为中心，努力在提高教育教学质量上下功夫。

合肥八中历来就是以抓升学率、高升学率而闻名全市，我们认为这与素质教育并不矛盾，所以并不刻意回避。

衡量一个学校办学水平的关键是教学质量，用素质教育的理念全面提高教育教学质量更是我们一直追求的目标。长期的实践逐步形成了具有八中特色的做法。在教学中，我们要求老师做到不但注重知识的传授，更注重知识的联系与发展；不但注重传授解决问题的方法，更注重引导学生发现问题；不再满足解决问题的单一途径，而是激励学生多方位、多角度地思考问题。我们把培养学生的终身学习能力和创新思维能力作为评价教师教学能力的重要标准，通过提高学生能力而提高教学质量。

八中招收的学生大多是合肥市的第二档次的学生，他们往往具有较好的内在特质，但又不是全都拥有自觉刻苦的精神，并且个体之间往往有较大的差异。因此，我校在合肥市率先实行教学“三分法”，即“分层教学”、“分类指导”、“分科评教”。“三分法”的核心是推进教学活动由教向学的转变，逐步建立以学习者为中心，以学生自己活动为基础的新型教学过程。我们的具体做法是：每学期期中和期末考试后，都由班级任课教师对所有学生情况进行认真的分析，包括近期行为表现、思想状况、家庭环境、学习成绩，指导措施，从智力因素和非智力因素两方面为每一个学生进行准确的定位。所有任课老师都应该掌握每一个学生的实际情况而进行有针对性的教学活动，通过隐性和显性两种方式对学生进行分层教学。隐性分层主要体现在分层备课、教学兼顾上。分层备课是备学生具体情况，教学兼顾是教学中以中间为基准，兼顾两头；显性分层主要落实在利用第二课堂进行补缺补差上，其目的是使优秀生冒尖，中等生提高，后进生转化，学生潜力得到充分发掘，使大面积提高教学质量得到保证。

我们在以下几个方面抓好常规教学管理：

1、对于课堂教学，做到三优二高。

优化教学思想——端正教学思想，关心爱护每一个学生，教学讲优秀率、升学率，但更重视合格率、提高率，重视减轻学生过重的课业负担。教学思想成为评价教师工作实绩的一条硬指标。

优化教学过程——备课、上课、作业、辅导、考试等一环扣一环，精心设计，精心施教；把教法改革与学法指导结合起来，使学生学得主动，学得生动活泼。

优化教学方法（含教学手段）——把个人的创造性与教研组、备课组的集体智慧结合起来，加强研讨，促进交流，努力构建各学科教学的风格、特色，同时也形成自己的教学风格。

我们十分重视现代化教学手段的运用。充分利用我校的幻灯、计算机等设备，开发、运用现代教育资源，努力向现代化学校的目标迈进。多媒体、计算机辅助教学有了长足的进步。

“二高”就是高起点、高要求。由于我们的教育对象在合肥市属于中等偏上的水平，因此，我们要求老师们以较高的目标要求自己，努力适应教学的高要求。

2、作为提高课堂教学质量的一条重要措施，学校还特别强调全校教师、特别是青年教师要练好教学基本功，一是练好一般基本功：口语、讲普通话，写规范字、板书、教态；二是练好学科教学基本功：熟悉大纲、精通教材、掌握基本的教学方法，形成熟练的教学技能技巧；三是练好专业基本功：专业功底深厚，技能技巧娴熟。

3、坚持抓好选修课、劳技课和课外活动。每个教研组至少开出一门选修课。劳技教育内容充实。在课外活动中，加强科技教育活动，并充分利用星期六的时间，丰富学生的课余生活。

4、加强体育和艺术教育。由于我校场地小，给体育课教学造成了不利的影响，但我们积极探索我校体育教学的特有模式，建立起具有八中特色的体育课教学，开展适合我校的各种活动，制定出符合校情的教学计划，保证每个学生每天的活动时间不少于1节课。

坚持开好艺术教育课程，充分利用美术室、多功能厅、多媒体厅等阵地，积极开展课外艺术活动。要求全体学生加强艺术修养和提高审美情操，在会唱歌、会跳舞、会乐器、会绘画、会书法、会欣赏高雅艺术等方面形成自己的1—2项兴趣特长。

另外，我们每年都坚持举办校园体育节和校园文化艺术节，给学生个性舒展提供了场所。

两年来，我们始终把提高教育教学质量看成是学校的头等大事，牢固地建立起了质量第一的观念，不随波逐流，不搞花架子，踏踏实实地教好书，育好人，使合肥八中成为合肥市人民向往的学校，信得过的学校。合肥八中也由“不是重点的重点”变为名实俱在的重点。

三、坚持教育科研，培养一支业务能力强，始终站在教育改革前沿的教师队伍。

我们始终把培养造就一支业务能力强，献身教育事业的教师队伍放在首位，把在全校教师中开展教育科研活动，作为提高教师队伍整体素质的着眼点，以此促进教师转变教育观念，遵循学生身心发展规律和教育教学基本规律，努力改进教育教学方法，把素质教育的要求落实到教育教学实践中去，促进学生生动活泼地发展。我们的做法和体会是：

第一，我们认为普通中学教育科研是传播教育科学理论，提高教师教学业务能力的载体。中小学是教育实践场所，它搞科研与高校和科研部门应该有较大不同，主要是将先进的教育理论转化为具体的教育实践行为，而不可能象一线的理论工作者那样追求学术与理论的拓展与创新。它的侧重点应定位于应用研究或开发研究，并非课题越大越深就越好（如果能达到这个层次当然更好），教育教学中的点点滴滴问题都能做出精彩的篇章，这也打破了科研的神秘感，克服了教师的畏难情绪。

2000——2001年我校确立5个省级、4个市级、6个校级计15个教育科研课题。省级课题虽属于宏观层面，但它的选题均是现在教育教学面临的较重要的问题，如“研究性学习的评价”，它本身既是构筑一个评价体系，又是开展“研究性学习”中最需解决的问题；市级课题中“教师课堂教学的评价”，它是教育管理中长期未能解决而又必须解决的问题。校级“实验成功因素的研究”、“八中高中女生学习物理困难原因与对策的研究”等都是课堂教学中遇到的实际问题……。

通过教育科研，教师的教育观念转变，自身素质提高，并且把先进的教育思想转化为教育行为，使教育思想和教育实践相结合，优化了课堂教学，提高了教育质量。

由于我校科研定位正确，出发点又符合中学的实际状况，再加上各项配套措施行之有效，使教育科研脚踏实地，有力地促进了教育教学质量的提高。首批15个科研课题有近60名教师参加，占教师总数的70%以上。大多数同志的参与，营造了一个浓厚的“科研兴校”的氛围。

第二，以课程改革为核心组织开展教育科研，让教师在课程改革的实践中不断更新观念、提高业务能力。为了全面贯彻教育部的新课程方案，我校自去年开始在高一年级开展了研究性学习。通过这一新课程的开设，教师又受到了一次新的考验，我们的办学指导思想又得到了进一步的强化。

研究性学习改变了学生单纯地接受教师传授知识为主的教育方式，但它又必须是在教师的指导下进行的。开放式的学习是研究性学习的主要特点之一，学生学习的内容已不是特定的知识体系，而完全是根据学习者的个人特长、兴趣和生活，自己确定学习内容，突出了学生的主体作用。在丰富多彩的课题面前，教师已没有什么优势可言。因此，为了适应这一新的学习活动，教师必须具备指导学生进行研究性学习的能力。

通过一年多的实践，我校实施新课程方案和研究性学习取得了初步的成效。学生获得亲身参与研究探索的体验，培养了创新精神、严谨的学习态度和对社会的责任心、使命感。“纳米技术”研究小组、“残疾人楼梯轮椅”研究小组、“三孝口的变迁”研究小组等把研究变成了为社会奉献的机会，感受到了珍惜生命、珍惜时间的意义，研究性学习使他们接受了深刻的教育。

教师的师生观、教学观、人才观有了较大的转变，更加注重引导学生主动探究学问，使之逐渐养成良好的学习习惯，在指导学生研究的同时，开拓了自己的视野，课堂教学的立意更高了，效果更好了。从某种意义上讲，在这一过程中，教师的收获高于学生的收获。

我们特别注重解决研究性学习与基础课程之间的关系。开展研究性学习，目的是要教会学生掌握多渠道获取知识的方法，以培养其创新精神和实践能力。应该说，这与我们的课程学习不应该是对立的。我们开展研究性学习，不可能脱离现行教育教学大环境，也不能回避高中生面临升学考试这个客观现实。如果我们将研究性学习内化在日常教学之中，从教材中发掘出相关课题，把科学研究的方法、观念、意识贯穿到日常教学之中，让学生变被动接受为主动探究，让教师变单纯传授为方法指导，这是研究性课程的最高境界，它同样能体现研究性学习的真谛：开放性、探究性和实践性。

研究性学习为我们进行全面的课程改革提供了成功的经验，合肥市教委、省教育厅分别于2001年5月和9月在我校召开了研究性学习现场会，给了我们很高的评价，向全市和全省推广了我们的做法，使我们受到很大的鼓舞。一年来，我们接待了大量兄弟地区和学校的来访，大家共同切磋，推动全省研究性学习向着纵深方向迈进了一步。

第三，把以科研促进教师队伍素质提高纳入学校建设的整体规划之中，采取切实措施，激励广大教师投入到教育教学科研中去。

一是营造氛围。如果把教育科研比作一颗种子的话，要使它开出绚灿的花，还需要一定的环境、气候、土壤。校长的职责就是要营造出适合科研开花结果的气候、环境，让浓郁的科研气氛充满校园。因此，我们一方面大张旗鼓地宣传，倡导大家都来参与科研，一方面身体力行，主动投身到科研队伍中去。班子成员中，从书记、校长、副校长到教务主任、教研室主任、政教处主任等都有科研课题。这一方面促进了我们自身素质的提高，另一方面也起到良好的示范作用。因此，老师们踊跃参与，从事教育科研在我校已蔚然成风。

二是加大资金投入。学校建立课题研究专项资金，制定不同的标准，对每一个课题都给予经费上的支持：每一个校级课题研究经费1500元，市级3000元，省级6000元，国家级10000元，经费分阶段发给研究者本人，自主决定使用，对结题后未使用完的资金作为奖金发给研究者。2000至2001学年度，学校拨出教科研经费近7万元。

三是建立完善的制度。到目前为止，我们结合我校实际，制定了若干规章制度，作为教育科研正常运转的制度保证，有《合肥八中教育科研管理条例》、《合肥八中教育科研课题管理制度》、《合肥八中教育科研奖励办法》等。制度完善了，管理就有了依据，教育科研就会被纳入正常工作而形成良性循环。

四是强化过程管理。我们并不太看重课题的学术水平，也不过份强调结果的重要性，我们需要的是每个教师参与科研的过程，把它看成是大家端正教风、提高素养的机会。所以我们建立了课题负责人月会制度，每月集中汇报研究进展和资金使用情况等，并对课题进行阶段性审查，对任务完成情况进行督促检查。

四、深化学校内部管理体制改革，启动学校内部活力，建立起高效运行机制，为从根本上提高办学效益和教育质量而迈出了坚实的一步。

学校管理体制关乎学校活力的大小和前进动力的强弱，旧体制的弊端在于束缚和抑制了学校的活力，是一种低效运行的机制。党中央早在85年的《决定》和93年的《发展纲要》中就明确提出对现行教育体制应积极尝试改革。我校是合肥市最早提出实行内部管理体制改革思路的学校。

近两年，学校强劲推行教职工“双向选择”的聘任制。我们根据市场经济的原理，把竞争机制引进校园，在校内推行用人制度的改革，实施“双向选择”的全员聘任制，学校每年成立聘任领导小组，首先聘好年级组长和班主任，再由他们去聘任课任老师。双向聘任的原则是：双向选择、优化组合、相对稳定、公平竞争，微观放开，宏观调控；强者上、弱者让、病者养，流者放。推行聘任制，工作上的平均主义被打破了，教师心理上的平衡也被打破了。大家普遍增加了危机感，事业心和责任感也随之而增强了，教师队伍的整体素质自然也提高了。

有效运用激励机制。要引发人们的正确行为，要让人们自觉自愿地去做该做的事，就要靠激励。激励性刺激引起的行动，其动机是进取的、成就的；其动力是持久的、有力的。根据这个理论，我们以教学工作为中心，充分利用直接激因和间接激因，去激发教师的工作能动性、事业心和责任感，具体做法是：A）客观考核，公平奖惩。根据教师的工作特点，结合学校实际，制定科学的考核方案和考核条例，对教师的工作进行客观、全面的考核。按照考核结果进行奖惩，从积极的方面来强化考核动机。B）提高待遇，按劳取酬。修定工作量补贴规定，提高课时工资标准，淡化职称，拉开档次，同工同酬，按劳取酬。我们逐步对校内结构工资进行修改，分配方案更加合理，结构工资中校拨部分高低相差数百元。这样就大大调动了中青年教师的工作积极性，也把原来外出兼课的教师吸引到了校内。C）优化环境，改善条件。优化工作环境，创造和谐、团结、民主、奋进的良好气氛；协调校内外各种因素，融洽人际关系，改善教师的工作条件。这些直接和间接的激因，大大地激发了教师的工作积极性。

加强监督机制。为了提高教学质量，我们建立了较严密的监督机制，提高监督效果。首先是建立制度，保证监督的有效进行：在教学上，一是让学生填写教学反馈表，由班干每周填写一张本班上课情况表，统计教师每节课的出勤情况。二是每学期都进行的全校性“分科评教”，让每个学生对本班的每个教师，从“教学态度”、“教学效果”、“课堂纪律”、“作业处理”四个方面，分三个等级进行评价，对班主任和学校的工作也进行评价，提出意见、建议和要求。在每学期期中教学检查总结中，在全校大会上通报评价情况，对学生评价高的教师，进行表彰；对学生评价欠佳者，提出警示。并且要求全体教师都要认真看看学生对自己的评价情况。学生的评价情况，将作为对教师考核，聘任的主要依据之一。

由于增强了几个机制，提高了办学活力，全校形成了紧张、有序、团结、奋进的积极气氛。我校的教育教学质量也在一年一个台阶稳步提高。2001年我校高考、会考又被评为市一等奖，教师的工作积极性大大提高了，责任心大大加强了，社会各界对八中的评价是：八中的教师好，孩子送到八中放心。

五、加大校园改造力度，努力改善办学条件，把八中办成精品学校。

八中虽然有几十年的光荣历史，是合肥市民心目中的重点，但校园环境却与自己的声望极不相称。校园面积过小，全校18亩土地，1.2万平方米，生活区占去了2300多平米，生均占有土地面积7平米左右，是国家规定的生均25平米的30%。原有的工厂破败不堪，老教学楼已不能使用，体育教学受到影响。落后的设施拖了整个教育改革和发展的后腿，八中在办学条件上的发展已然滞后于兄弟学校，该是奋起直追的时候了。

为此，我们下决心对现有校区进行彻底改造。我校于2000年10月制定了新的三年发展规划，报市教委常务会研究通过。规划中对未来八中的定位是把八中办成精品学校。吸收外地在旧城区改造老学校的成功经验，政府加大投入，全面改造现有的校园，拆除一栋旧教学楼，就地恢复一栋新教学楼；拆迁原小工厂厂区和住宿区，建造一栋现代教育技术大楼；全面装修现有的办公楼、实验楼、教学楼；对现有活动场地进行整体规划，建一条百米跑道，两个标准篮球场及其他体育教学场地；搞好校园绿化、美化工作；打造一所具有浓郁文化氛围的现代化校园。现在，整体改造方案已在实施阶段，两栋大楼均在施工过程中，今年5、6月份可交付使用。所有改造计划将在今年8月底完工，学校的内部设施也将全面更新，资金已被列入教委的投资计划。届时，八中将以一个崭新的面貌出现在合肥市民的面前。

六、积极寻求向外拓展的空间，依托现有学校及品牌，创办一所全新的寄宿制分校，将精品品牌做大做强。

合肥八中自改革开放以来就不断以开拓进取的精神鞭策激励自己：三分教学法、内体改、全省首家少年班、研究性学习、公办民助的办学体制构想等，我们在教育改革之路上不断探索，积累了丰富的经验，受到各级领导及同行的好评。

2000年年底，结合我校3年规划的制定，我们就如何将八中现有的品牌优势做大做强的问题，作了如下思考：
    （1）八中是一所深受合肥市民信任和爱戴的学校，每年都有数以百计的学生想上八中而不能如愿，我们应该如何满足市民对优质教育的需求？

（2）八中校园面积过于狭小，发展空间受到严重限制，市场经济条件下的规模效益难以显现，我们应该如何为八中开拓更大的空间？

（3）现有的体制仍然在很多方面限制着教育的发展，人事制度、分配制度的彻底改革还受到外部环境的制约，我们应该如何突破这一瓶颈，以建立更为灵活的办学机制？

（4）教育一直是靠政府投入，政府财力的大小和领导者的意志决定着学校的发展步伐，我们应该如何充分吸收和利用社会各种资源，实行社会办教育，从而实现教育的飞速发展？

（5）教育的现代化包括观念的现代化和物质条件的现代化，从某种意义上说，教学条件的落后会直接影响教育观念的更新，实施素质教育也需要完善的硬件设备的支持，那么我们应该如何为学生创造一所现代化的学校？

（6）随着合肥市大城市建设速度的加快，我市中小学布局不合理，小而全、缺少一所过得硬的窗口学校等问题越来越突现出来，我们应该如何为全市的教育贡献一份力量？

于是，学校领导班子成员一致认为，应该办一所分校，以实现几代八中人的腾飞梦想。

经过近一年的努力，我们的想法即将变为现实了。经合肥市人民政府和市教委批准，创办合肥市168中学（合肥八中分校），我们在合肥市经济开发区购地300亩，按股份协作的形式办学，前期投入5000万元人民币，委托上海第九设计院规划设计，采用边设计边施工的方式抢时间、抢进度，于2002年9月1日正式开学，新校区的具体特点是：
    （1）办学性质：国有股份制合作学校。保证学校的国有性质；用股份合作制形式融资，以解决创办资金问题。以现代企业制度规范办学行为。

    （2）学校的目标：将学校建成经费自筹、办学自主、理念先进、管理科学、教学民主、环境优雅、有自己鲜明特色的、省内领先全国一流的现代化寄宿制高中。

    （3）学校的管理：学校具有独立法人资格，依法建立校董事会，实行董事会领导下的校长负责制。

    （4）收费及分配：按成本核算、以支定收。实行学年收费制，初定为8000—10000元/人/年。

    （5）学校的招生：立足合肥，面向全省招生。初定规模为3000人。

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