教师的专业成长梦

2008年时，我做教师已经十年，当慢慢成为一个熟练的教书匠时，我却常陷入一种无边无际的虚无之中：怎样做教师、做怎样的教师？这样的思考总会让我有置身孤岛的苍凉与无助之感。就在那一年，我从县城来到合肥八中，转眼又过了5年，对于有15年教龄的我来说5年并不算长，但这5年却对我产生了至关重要的影响。

我有一大群热爱读书和思考的同事，首先感谢他们，正是受了他们的影响，我逐步成为一个热爱读书和思考的教师．读书和思考的过程，是一个人心灵成长的过程，只有教师个人心灵成长，才能促进学生的心灵成长．在这一点上，合肥八中”教师与学生共同成长”的发展目标已经成为一种文化，影响着我和我的同事，也影响着我们的学生．我常想，学习是为了什么？说千道万，是为了更有尊严地活着．身为教师，也许工资待遇、社会地位、学生成就等都可能给人以尊严感，但都是间接的；真正的尊严感，应该来自生命的自我觉醒，当每一个教师都能在阅读和思考中不断开阔视野、丰富知识、提升能力时，才能有职业精神、职业情怀、职业智能的共同觉醒。

感谢我的学校，为年轻教师的成长提供了自由多元的平台，大力有效的支持。在我依旧恋着自己熟悉而又温馨甜蜜的“匠技”套路时，学校组织的那些使我觉得力所不能及的活动，如青年教师基本功大奖赛、校本作业编写、命题研究、考纲研究、校际讲座交流、送教下乡等，最终让我慢慢得到锻炼，让我走上一条有些艰险又充满新奇的尝试改革教学的路上，“语文教什么、怎样教语文”这样的思考常让我兴奋不已。在学校的支持下，上海的郑杰校长、郑桂华教授相继成为我的导师，在他们的带领下，我们成立“合肥八中青年教师学习促进会”和“合肥八中语文国家课程校本化实施研究”小组，定期学习研讨，还远赴上海、四川、湖北、云南等地参加各种教育教学研究活动。两年来，那些春风般的谆谆教导、那些不相让的激烈讨论、那些通宵的精心准备、那些顿悟的精彩瞬间，感染着我，让我几乎听得到自己成长的脚步声。

感谢教师这个职业。让我清晰地认识到，只有不断地学习和成长，才能有长久的职业尊严感和幸福感。在世俗纷扰中坚定教育理想，坚守心灵的月亮，迎接鲜活的现实，心在天上飞，脚在地上走。我坚信，有一天，我们能够仅仅因为上课而快乐，仅仅因为教育而开心，仅仅因为自己是教师而骄傲，单纯得没有其他――这应该不仅仅是个梦想．