我们有一个共同的梦想

八 中 愿 景

因为有梦想在，每一朵生命之花都在悄然绽放；

因为有使命在，每一个跋涉者都在风雨兼程；

因为有学子在，于是我们用所有的爱成就他们，照亮他们；

因为有真理在，于是我们甘于清贫，坚守信念，求索未来；

因为有八中在，永远在，在默默地看护着每个成长中的生命，充满喜悦地欣赏着每个歌唱着的心灵，于是，每个人都会骄傲地说：

八中，我们与你同在！

八中人的教育梦：建适合学生之课程，走特色发展之道路

课程是教改的核心，是学校发展的特色所在

高中新课程改革以来，合肥八中在素质教育中取得了长足进步，积累了丰富经验，积蓄了更大的课程变革力量。

王建明校长果断提出，尽快建设自己的课程体系，以满足越来越凸显出来的学生个性化需要。他认为，这是新课改实施的必然结果，是高中特色化发展的必由之路，是学校文化的核心内涵，是校长核心领导力的充分体现。

目前，八中课程体系建设已具雏形，正在2013级高一年级全面实施。学校将课程分为四大板块，即基础性课程、限定性拓展课程、非限定性拓展课程、研究性课程和实践活动课程。课程的实施过程，就是校本化过程，就是形成校本教材和精品课程的过程。

王校长提出以三大举措来推动课程实施，保证课程质量。第一，引进美国中学的GPA管理模式，即通过教师全面准确评价学生的学习活动来转变教师、学生和家长的学习观和质量观。第二，开展生涯规划教育，旨在以课程方式增强学生生涯规划的意识和能力，提高学生的学习兴趣。第三，以电子书包为龙头，试水信息化教学。

教师专业化发展是学校工作的重心之一

课程实施的关键和困难在于教师。学校始终将教师的专业成长作为工作的重心。制定系统的校本培训计划，或邀请专家，或同伴互助，或外出学习，使不同需求的教师都得到了业务水平的提升。学校开展“蓝青工程”、青年教师基本功大奖赛、教学研讨等活动,促进青年教师的快速成长。

以国家基础性课程校本化为核心，集体备课、教师培训、课题研究、课堂教学改革等均围绕其进行。促使教师研究课程、研究学生、研究教学，提升教师专业化发展水平，推动教学质量的稳步提高。

探索创建具有八中特色的“年级管理制”

课程建设必须有一支坚强有力的队伍和高效有力的组织保障体系。于是王建明校长又把目光投向了“年级管理制”这一学校核心组织结构的变革之上。经过三个阶段的探索，合肥八中以年级管理为中心优化资源配置。

每个年级都按照一正三副的标准配置充实力量，主任不再兼任职能部门负责人，直接对校长负责；三位副主任分别分管教学、教研、政教，同时兼任相应职能部门副主任，分别对年级主任和分管副校长负责。强化年级管理委员会的民主管理职能，进一步强化了组团长和学科组长在课程建设中的重要作用。

有了“爱”，就有了一切

课程建设的出发点和归宿，是一切为了学生的发展。在一次班主任的培训会上，王建明校长提出：“有了‘爱’，就有了一切。‘爱’就是‘推己及人’， ‘一切’就是‘修养、纪律、敬业、成绩’。”

爱心是决定一个教育工作者是否称职的最基础、最核心的标准，当一个教师把学生当成自己孩子的时候，就没有教师做不成的事。爱心是一个教育家责任心、事业心、教学技能的来源；有了爱心，教师的专业技能即使不足也能因为爱心的激发而得到提高；有了爱心，高学历只是锦上添花。

王校长说，“人说八中教师好”要一代代传承发扬，全体教师要以极端负责的态度对待工作，热爱工作岗位，把身心融于教育教学中，从而感受到教书育人的幸福和责任。