心 灵 的 呵 护

许 少 娟

    作为教师，我们的爱是博大的、独特的、是具有魔力般的神奇力量的， 它对学生的心灵有着巨大的冲击力，这是我们一生追求的。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”。作为教师，我们因拥有这份神圣而感到骄傲。我们深知没有爱就没有教育，我们的职业就是把爱奉献给孩子们。

      因此，教师要用真诚的爱去关心每一位学生。

其实，爱生之心，师皆有之。然而差别就在于是爱几个得意门生，还是爱全体学生。俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”所谓“难看的孩子”就是指“差生”、“调皮生”或生理有缺陷的学生，这些学生更需要教师的爱护和正确教育。

中国近代教育家夏沔尊说：“教育不能没有爱，-----没有爱就没有教育。” 教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚的热爱学生，对学生倾注满腔热情，才有可能赢得学生的信赖，才有可能塑造学生美好的心灵。同时，这些“难看的孩子”往往是不良的生活环境影响和错误的教育方式造成的结果，他们敏感、自尊、具有强烈的逆反心理，有时甚至出现强烈的破坏性心理和行为，要走进他们的心灵，把握他们的内心情感，仅仅依靠热情是达不到教育目的的。这就要求教师要富有智慧，充满理智，对不同的学生采取不同的教育方式，学会因材施教。

教师工作是塑造灵魂的工作，这项工作本身就具有一种细致复杂的特点，面对这些“难看的孩子”，工作的难度更高了。我们要培养自己敏锐而深刻的观察力，要仔细观察他们的举止言谈，了解他们的个性特征，深刻分析这些特征的形成原因和过程，以便找到打开学生心灵的钥匙；我们要懂得把握教育契机，在最恰当的时间、最合适的地点、以最佳的方式走进他们的心灵。

当然在实际的教育教学中，我们常常会忽视往往是那些“中间生”。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。其实这些最常被忽视的这些“中间生”，他们的情感比“两头”的学生更脆弱，更敏感，他们常常封闭自己，不愿意与同学交流，不愿意与老师沟通，甚至不愿意与家长沟通。而淡漠的忽视更容易使他们的精神和性格上的发生畸变。

那么，我们怎样去对待这些被“遗忘”的学生呢？

首先，用语言表达老师的关心和关爱。有计划的定期找学生谈心，尤其是那些很容易被忽视的学生，了解它们的思想学习情况，帮助他们解决问题，消除内心的疑虑。在谈话过程中，用眼神传递我的关爱，用温柔的话语温暖他们的心。要不吝啬的适时的给与赞美和鼓励的话语。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

其次，用微笑架起一座沟通的桥梁，时刻传达我对他们的爱。要想让这些被“遗忘”的学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀。课堂上，用微笑创造一种和谐的氛围，使学生想上我的课爱上我的课。回答正确的学生予以表扬和微笑，回答错误的学生给以鼓励和微笑，暗示他们没关系下次再努力，让每个学生能够有成就感。和谐的气氛中，学生感受到自己受到了充分的重视。

作为教师，我们工作中一个小小的懈怠，匆忙中一个小小的忽略，身体不适时一个小小的懒散，…… 都有可能造成对学生的忽视、遗忘，而我们认为很微不足道的一个忽视、遗忘，很有可能就打击了一个学生的自信、涂黑了他头上原本湛蓝的天空、毁掉了他成为比尔盖茨、诺贝尔奖获得者的梦想……  

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，这是人们对我们的尊敬，更是对我们的希望，希望我们像工程师一样懂得如何设计、建筑自己的作品。我们应该是学者型的教师，能用自己的智慧塑造高尚的灵魂。

关心每个学生，用一颗公平公正的心爱他们，不冷落不忽视每个学生，把每个学生都当作一块宝去珍惜，让它们闪着光芒，辉煌而璀璨。