迎着扑面而来的成排绿树、粼粼湖面，从天鹅湖畔、匡河岸边来到天目湖畔、南山竹海。
    合肥八中2012—2013学年度班主任岗前培训于8月19—22日在风景宜人的天目湖风景区举行。王建明校长、赵林副校长、政教处领导和各年级部聘任的近110位班主任参加培训。
    赵林副校长在开班仪式上介绍了培训日程。第一天，根据新学年政教处的工作重点，听取关于班级文化建设和主题班会两场专家报告；第二天，分年级总结经验和制定政教工作计划，听取政教处关于班主任成长的报告以及学校领导对班主任工作的要求和期望。

                    细节研究，促成班主任“关键一跃”

    20日上午，邀请了教育部班主任培训专家成员、山东临沂光耀实验学校王立华副校长作了题为《关键一跃：班主任日常成长质量的追寻顶点》的报告。王立华副校长有着丰富的班主任工作及管理实践经验，他以班主任一天的工作为视角，为八中班主任详细介绍了班级管理基础工作。
    王立华副校长在报告一开始就提出，每年暑期，我们教师会马不停蹄地参加各种培训，为什么不少教师在培训现场热血沸腾摩拳擦掌的顶峰体验到现实的教育现场就烟消云散？在分析了各种参加培训的目的后，王立华副校长指出，班主任工作属于社会科学，所听的优秀班主任工作经验只属于个性，无法复制；因而，在培训中，解决三个问题最重要。
    一是转变思考问题的立场，比如班主任在询问没写作业的同学，“你为什么老是不写作业？”体现的是由外到内硬压的管理思维角度；“你怎样才能写作业？”体现的是由内到外、唤醒主动成长的教育思维角度。二是判断自己的思维链条，诸如发现、分析、策略、测量问题，各部分是否完整。三是寻找最佳发展机。
    听课老师突出感受到，王立华副校长擅于捕捉教育教学生活中的细节，运用教育统计和教育测量，放大研究。结合教学案例，告诉如何通过日常班级管理细节，反思自己实践行为的合理性，进而转变个人的价值观，立即把这种成长外化为教育实践，追求突变式的“关键一跃”。

                     主题班会，发挥班主任主导作用

    20日下午，教育部全国中学生班主任培训项目负责人、北京教育学院副教授迟希新博士带来《主题班会设计与实施的创新理念》的演讲。迟教授拿着话筒，穿梭会场，不时与听课教师互动。内容充实，环环相扣，课件精美，语言幽默生动，闻者有益。
    班会周周开，效果大不同。为什么？迟教授分析，目前的班会课主要出现了四个问题：僵化模式；倚重表演；单向灌输；共鸣缺失。
    对此，迟教授首先作了概念厘定。主题班会应是班主任主导，学生共同参与，为了解决教育问题，围绕一个主题而开展的，具有灵活性、辅助性、针对性和创新性特点。
    为了让教师对主题班会有更加深入的理解，迟教授梳理了三个重要理念。一是“怎样定位德育”。德育应是“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的隐形过程；德育应是“不调动学生的兴趣就是打冷铁”的主体过程；德育就是“感染而来的，绝不是教来的”情感过程。二是“如何理解活动”。“没有活动就没有教育，”在活动中学生不经意间获得知识与技能，学生在活动中形成态度、收获感受体验。三是“怎样看待学生的行为改变”。于此，迟教授提出，主题班会设计要有针对性，要近、小、实，避免高、大、空。
    迟教授多次深入中学课堂，与班主任一起设计主题班会。一个与音乐课有机融合的整体设计案例给老师印象深刻。一曲李琛的《窗外》，通过分析歌词，通过活动隐形地进行中学生早恋的道德教育，在深刻体验中，班主任定向引领，达到“此时无声胜有声”的效果。
    迟教授受微博和微电影的启发，创造性的提出了“微型班会”的概念，并通过自己所做“人生没有时空隧道”的案例展示，让听课老师懂得了它的价值、操作流程和教育效果。
    最后，迟教授提醒，作为一名班主任，班主任在主题班会上的角色，是总设计师，是脱口秀演员。班主任在日常教学实践中，要培养发掘主题的教育敏感，提升设计和实施的创新素养，注意言语解说与媒体展示的结合，做好媒体资料的日常积累工作。
    一天总共6个小时的报告，老师们凝神屏气，生怕漏听关键语句，思想碰撞得头昏脑胀。在品尝了鲜美的天目湖鱼头汤后，泡泡御水温泉，洗去心灵的尘土，卸下沉重的负担，轻装上阵。

                        经验交流 规范班主任量化考核

    21日上午，分年级部召开经验交流会，制定下学期政教工作计划，分别由各年级部分管政教副主任主持，各年级部主任出席并作出要求。
    作为新成立的高一年级部，通过充分酝酿，班主任确定才只有一两天，并且来自三个不同的年级。邓宗国主任首先介绍了年级部成立情况及全体成员，满意地说，班主任队伍自新校扩招以来，今年最整齐，在我校没有班主任经历的仅有4位，各方面结构合理，态度好，能力强，因而，信心满满。会议还邀请了市级优秀班主任郑开翀老师作了班主任经验介绍，优秀组团长何发胜作了“关于组团长工作的思考”报告。唐俊松副主任对“班主任量化考核”和“政教工作计划”进行了解读。
    高二年级在周汉林主任和程凤副主任的带领下，主要研讨了下学期的工作计划，并在政教处“班主任量化考核”的基础上，制定了更加详尽的细则（草案），并提出讨论。一周一周工作安排，一条一条规章细则，仔细梳理，严格要求，强化细节管理，落实方方面面。
    崔纪华副主任主持高三年级的分会场。在五位组团长的发言后，崔主任总结道，大家的发言都提出了一些共性的问题：一日常规常抓不懈，班主任组团长例会，培优补差，组团间加强合作。崔主任重点谈了班主任日常工作安排。有着多年班主任经验的高三把关老师的韩英副主任也谈了来到本届的感受：新面孔多，热情高，希望加强合作；不放弃，高要求，多鼓励。身兼年高三级部主任的赵林副校长要求各位班主任要走入学生心灵，关注学生个体发展，提高自我要求，保证在校时间。
    三个年级虽然会议安排流程有别，但都是围绕经验总结交流和班主任量化考核两个重点，采取多样的形式展开讨论，力求在继承中创新、超越。

                        学会沟通  开辟班主任成长路径

    在分年级会议后，各位班主任汇聚主会场，聆听学校政教负责人的专题报告。
    政教处邓宗国主任作了题为“学会沟通，做最优秀的班主任”的报告。邓主任报告选题有很强的针对性。在阐述了沟通的概念后，重点介绍了作为一名班主任与各类角色沟通的方针和技巧。邓主任指出，作为一名学校政策的执行者，首先要领会学校的发展方向，它代表的是集体的智慧，还分别谈了与任课教师、各类家长以及学生的沟通策略。
    赵林副校长首先回顾了前段培训工作，她说，听了两位专家的报告，深切感受到我们教育工作者在教育教学实践中，遇到每个细节都值得钻研，研究透彻，在理论的支撑下，形成有价值的专题，需要捕捉、勤奋、研究、积累。同时，赵林副校长受“微型班会”的启发，提出下学期在班主任例会中，开展“微培训”，要大力提倡。
    赵林副校长在报告中谈了自身对班主任的认识。班主任是宣传队，播种机，最直接体现学校文化理念；班主任脚踏两只船——成绩和德育；班主任既要有态度又要有方法，做到“春风化雨，润物无痕”。
    赵校长在谈到班主任工作现状时，既感到形势喜人、责任感强、付出最多，同时一针见血地提出一些年青班主任的工作短板，往往缺的不是态度，而是对学生真切科学的认识和处理问题的方法。
    针对这种情况，赵林副校长提出提升班主任成长的三条路径。一是学校层面，统一规范，建立培养机制，引导研究风气；二是年级部层面，承担培训重任，严格要求，加强指导，重点做好班主任例会研究和量化考核工作；三是个人层面，认识到位，班主任是教师专业成长的必由之路，多学习多研究多反思多对照多积累。
    接着，赵林副校长谈了下学期工作思路，一要打破各年级各自为政，全校政教工作要一盘棋；二要通过设计活动展示自己培养能力，声音通过行动才得以放大；三是重点开展主题班会、跑操、征文、有效例会研究几项具体工作。
最后，赵林副校长勉励大家：“满怀教育理想，更新教育理念，丰富教育手段，提升教育智慧。”

                        爱满校园 期待班主任成功快乐

    培训会最后，王建明校长作总结讲话。
    王建明校长说，学校的口碑是由每位老师的行动赢来的，当我们的教师受到家长的肯定，备感自豪。学校的核心竞争力就是教师的认真、细心、负责，一直涵盖到生活老师。班级是学校的最小单位，处于最前沿的位置，班级稳则学校稳。班主任要管纪律、管思想、管文化、管事务，要面对“优秀学生中不优秀的一面”。
    王建明校长分析道，时代因素造成今天班主任工作的艰难。一是学生既要自由受尊重的人性和生活愉悦，又要高考成绩的优秀，两者的矛盾给班主任工作带来麻烦；二是今日的学生见识多，家长思想新。因而，时代需要更有朝气，更有时代感的班主任，最重要的是要有爱心，“有了爱就有了一切”。王校长还对这句话进行了深度解读，“爱”就是“推己及人”， “一切”就是“修养、纪律、敬业、成绩”。
    王校长在谈到对德育工作的认识时说，德育工作不能模式化、概念化，就德育做德育，难以奏效，希望老师们以心理教育作为思想教育的突破口，大胆尝试，努力创新，找到一把打开学生心灵的钥匙。
    最后，王校长对学校的德育工作充满期待。期待全校德育工作开创新的局面；期待班级文化建设更上台阶，班主任更多积累；期待班主任更有耐心，更有感觉，主动投入；期待班主任更有个人魅力，个人感染力，吸引学生；期待班主任更加注重教育教学质量；期待班主任更加快乐幸福！

    培训最本质的是思想的启发，独特的体验，深切的感悟，行动的力量。合肥八中班主任必将以本次培训为基点，开创八中德育工作新局面.(李勇)