杨倩的演讲稿
发布人：superadmin 发布部门： 发布时间：2006-07-17 09:45:01 点击率：5517 【打印文章】
爱与你我同在
合肥八中 杨 倩
在古希腊神话里有一位悲剧英雄—西西弗斯，因为得罪神祗，死后坠入地狱，众神认为：没有什么处罚比从事徒劳无功和毫无希望的工作更可怕的了，于是罚他每天推石上山，但由于神的诅咒，巨石推上山顶就滚下，只能重新再来。日复一日，永远如此，劳苦不已，没有尽头。有人说：这真是教师生活的象征。
每天，我们尽心尽力地将那些像巨石一样难以对付的孩子，推向家长和社会期许的高度，以为大功告成可以歇口气的时候，却发现他们又躺回原地，于是，一切从头开始：你强调了无数次的纪律总有人违反，订正过的作业依然错误连篇，做了又做的试卷考试时还是一塌糊涂。望子成龙的家长们不时地说你的不是…….
时间长了，我开始感到麻木，甚至绝望，我越发地意识到自己的力量是那么微不足道。我不是神话里的英雄西西弗斯，可以重复地做着推石上山这种徒劳无功的工作。我也知道“师德至上”，我也明白“爱岗敬业”，然而，当最初的激情退去，现实让我深深地困惑：假如教师的职业只有清苦，假如教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，假如教师的地位注定尴尬和无奈，假如教师真如西西弗斯一样只是神话里的悲剧英雄。那么,我们如何坚定而执著的守着这片看似贫瘠的三尺讲台。我必须找到一种力量以获得继续前行的勇气和信心。这就是爱。
原苏联著名教育家马卡连科说过：“没有爱就没有教育”。冰心老人也说过：“有了爱便有了一切，爱是教育的先机”。
如果你走上三尺讲台只是出于谋取“五斗粮”的功利，那么当你面对工作中的困难和挫折时，敷衍塞责，得过且过可能会成为自己的选择。如果没有对教师职业发自内心的热爱,那么就难免会觉得它乏味无趣。所以，我们要在自己的日常工作中主动寻找乐趣，而这种乐趣首先源于我们的工作对象—学生。
现在的学生大多数是独生子女，他们得到了家庭太多的关爱与照顾，很少去关心别人，了解别人，缺乏宽容与同情。一次班级值日时，我让某位同学打扫讲台下的地面，他居然梗着脖子说：“那里不是我弄脏的，凭什么让我扫”。因为他平素就是一个非常敏感，并倔强的孩子，我没有批评他，也没有把心中的气愤与不满流露出来，只是静静地看了他一会，便和其他学生一起打扫起来，他一个人站在那僵了会，觉得很不好意思，走到我面前小声地嘀咕了句：“我错了，我来扫吧”。这让我想起了一句老话：“身教重于言教”。也告诉了我：学生不是顽石，当你推他不动的时候,要冷静地思考问题的症结,变换一种教育方式,往往会收到意想不到的效果。
鲁迅有句话：“教育是植根于爱的”。教师对学生的爱是一种严慈相济的爱，它包含着宽容与牺牲，忍耐与奉献。无论学生犯什么错误，教师都必须一如既往的包容他，教育他，这是教师的责任与义务。但“师爱”绝不仅体现在口授面议的“传道”上,只有用自己“合乎道”的言行潜移默化的感染学生, 才能让他们学会爱与被爱，从而“亲其师，敬其师，信其道”。
教育工作充满了艰辛与坎坷，有时我们不满自己的工作，是因为屡次的失败使我们失去了成功的幸福感。其实，对于西西弗斯而言，尽管由于神的诅咒，他永远无法将巨石置于山顶，但他的灵魂深处也许是快乐的，因为推石本身使他得到了满足。教师也是如此，我们无法让每一个孩子如家长所愿如社会所愿被推向山顶，“成名成家”。但“过程即是美”。换而言之，将巨石推向山颠是胜利，即使它又滚下山去，也是另一种意义上的胜利。“存在的，既是合理的”。每个人在社会中最终都有自己的位置，关于幸福，各人也都有着自己的定义。并非只有“山登绝顶我为峰”才是成功，让每块石头各安其位，比只在山顶堆石成峰更和谐。没有走到山顶的孩子也一样有着自己的人生，有自己眼中独特的风景。尊重他们的不同选择，这是一种更为博大深沉的师爱。
到今天，我已经工作两年了，中间想过放弃，有过迷惘，有快乐，也有悲伤，现在想想让我坚持下来的是一种深藏在内心的感情，我爱我的每一个学生，我爱我的工作，享受我的工作，今天的工作对我而言，不仅是一份谋生的职业，更是一种信仰，一种荣耀，这份荣耀就在于它能够振奋人心，鼓舞人的勇气，希望，尊严，包容与牺牲精神。
我不是神话里的悲剧英雄西西弗斯，我在我的工作中快乐着，并相信因为我们可以让更多的快乐的成长，因为爱，始终与你我同在！