暑期的脚步刚至，合肥八中为期两天的全员校本培训就开始了。两天的培训很快就过去了，总觉得意犹未尽，对我的帮助很大，忍不住要回忆总结一下，整 

理这两天的收获。

12号下午先听梁华讲她参加合肥市优质课比赛教学设计的思路，然后听史喆主任给我们讲《高中生物课标细化与教学策略研究》，13号上午省教科所的钟能政老师给我们做报告《基于目标的有效教学》，下午我们就培训内容写一篇教学设计。整个三个半天都从不同角度围绕着教学目标展开的，只有落实了教学目标，应该说教学就是有效的。

梁华从抽到课题开始讲，把她最初分析课题的思路、查阅课标后的体会、参考其他人的案例并产生的体会、她逐渐清晰起来的思路、整个设计过程中主要目标的呈现方式和教学设计中的亮点娓娓道来。其实，我也作为选手参加这一次的优质课比赛的，我在心里责问自己：“同样一个课题，我怎么就没有想到这些？”其中这节课的主要目标“细胞学说的建立过程”梁华采取呈现方式显然更能突出体现主要目标，让学生抓住这节课的主要内容。我想以后我需要在教学目标的呈现方式上再多想一想，找到更适合学生掌握的方式。

接下来培训的应该说是以一线教师急待解决的问题、困难和疑惑为基本点，有理论的高度和支撑，也有具体案例的剖析。通过骨干引领、名师对话、经验交流等渠道不仅切实促进了教师的专业成长，而且构建校本培训常态化，培养学科骨干教师，搭建了同科教师交流互学平台，促进我校教师专业化成长。比如钟能政老师给我们从细化教学目标和选择内容的呈现方式等方面给我们做了具体培训。钟老师带领我们学习生物课程标准，并用多个实例带领我们分析了如何将课标上的大而概括性的教学目标转化为具体的课堂教学目标，还站在他的高度上带领我们在教学设计中着重体现理性思维。我很明显的感觉到钟老师立意高、视点新、案例丰富，站的高度不同，思考到的问题还真不一样啊，我们在设计一堂课时，虽然也考虑生物学素养的培养，但最多的考虑的还是学生应试的需要，按照钟老师这样进行教学目标的细化、确定教学内容的呈现形式，主要是培养思维能力，符合科学的本质。

培训给了我们不同以往的启发，让我们进步。最后培训虽以完成教学设计为检测手段，我也顺利地利用这两天的培训内容完成了理论考核和教学设计两关，但更为主要的是教学实践中过课堂考核关，我将把本次培训学习到的精髓，贯穿到教学的始终，让它来指导我的教育教学工作。（生物学科组   张孜孜）