2012年3月13日上午，高一年级英语组在A楼微格教室进行了同课异构的教研活动。此次同课异构的授课老师为豆蓓蕾老师、吴晓璐老师和张雯雯老师。

高一年级英语组全体教师认真听取了三位老师的课并在课后进行了研讨学习。英语学科主任陶勇以及资深韩英在百忙中抽空参与了同课异构活动并进行了细致深入地指导。

在此次同课异构活动中，豆老师、吴老师和张老师都作了充分地准备，包括教学目标的安排、教学活动的设计、课件的制作等多个方面。在教学过程中，她们的教态都非常优雅大方，课堂节奏把握得十分准确，循序渐进地完成了全部教学环节，实现了教学目标，取得了良好的教学效果。

在这次活动中，三位老师又展现了各自不同的教学风格和教学艺术。豆老师的课堂步骤十分完整，结构清晰，环环相扣又逐步深入。她先展示了本节课的教学目标，之后展示了跟本课主题相关的transportation相关图片，并且提问：Which means of transportation produces the least pollution？引入本文的主题bicycles。之后她通过图片扩展了自行车各个部件的相关词汇。通过这一系列的环节，使学生充分做好了阅读前的准备。之后，她通过选择题，填空题、问答题等多种方式，逐个段落地梳理文章细节。读后她设计了复述文章大意和voice your opinion这两个学生讨论活动，既深化了教学内容，也充分体现了交际教学法的精神——促进学生英语交际水平的提高。

吴老师的课堂气氛轻松活跃。她在本节阅读课的教学中充分利用了多媒体。在引入过程中，她使用了一段视频介绍bikes in Amsterdam, 这段简短的视频与课文内容紧密相关，成功地把学生引入到本文的主题中来。吴老师此节课的讨论活动亦是亮点之一。这个讨论活动充分体现了合作学习在英语教学中的作用。她选取了与课文内容相关而又能激发学生求知欲的讨论话题bike travel。在这个话题基础上，学生四人一组，制定出一个旅行计划。在制定计划过程中，每个小组成员都有明确的任务。小组成员在完成各自任务的同时，也要合作把旅行计划描述完整。通过这样的设计和安排，全班同学的积极性都被调动起来，课堂气氛十分活跃，合作学习取得了很好的效果。

张老师的教学也很有特色。她的教态优雅，板书十分工整，并且板书中明确体现了教学重点。在阅读过程中，张老师注重对学生的启发和引导，充分关注了学生的学习情况。此外，授课时她非常注重细节。例如，在阅读过程中有几道细节理解题，需要学生阅读后判断正误。在学生答出答案后，张老师引导学生说明在文章哪里可以找到这些细节，这样就可以将阅读理解落到实处。在阅读活动的设计中，张老师也充分结合了高考的考点。例如，她设计了一道选择题，要求学生阅读后判断出文章作者的态度。这是高考的常见考点之一。通过这种设计，就将日常阅读教学与应试技巧的讲解有机结合了起来。

课后，陶勇主任以及韩英老师对三位老师的授课进行了细致的点评，不仅分析了她们授课过程中的亮点，也提出了一些可以改进的地方。之后，高一年级组的各位老师展开了热烈的讨论并认真地学习。英语组本次同课异构教研活动圆满结束。（陈雅婧）