高二语文组继上学期中青年老师公开课之后，在本学期以““同课异构，异步磨课”为抓手，以“选修课古文教学”为主题，再次拉开青年教师“在历练中成长，在成长中进步”的帷幕。

     阜阳三中、霍邱一中、霍邱二中、长集中学的语文同仁都赶来听课。高一、高三年级的语文教师们更是积极响应。

     2011年12月26日上午，任淑芳、张梦宁和李会会会三位年轻的语文老师分别以《六国论》、《阿房宫赋》和《项脊轩志》为载体，再次向学生、向同行、向领导展示了她们这一年来的进步。

     经过多次的研讨、打磨、反思、修改后，任淑芳老师以《六国论》脉络清晰的论证为切入点引导学生思考如何写好议论文。她归纳概括了学生在写议论文中出现的5个常见问题，然后让学生对照这个5个问题思考《六国论》的论点、论据以及论证方法。学生在老师的引导中在自我的思考里逐渐明白平时的议论文写作原来是有“章”可循、有“本”可依的。

     张梦宁老师以她动听而充满亲和力的语言把学生带进了那雄伟阔气的阿房宫里。在她的循循善诱中学生不知不觉领略到了它的“豪奢”；也在不知不觉听出了它“旦夕”便轰然崩塌的悲哀！贯穿整个课堂的是她带领学生多次的朗诵，在诵读中倾听历史的回音；在回音里探究早已超出文本本身的历史意义和价值。

     领略了《六国论》的典范、品味了《阿房宫赋》的哀叹，让我们再一起聆听李会会老师是如何把那潺潺流水般的温情和不移的志向融入学生的心田吧。她独辟蹊径从文本中景物联到人事又从人事联系到人情；最后得出此一小小书房实际上是“三世之遗迹”，作者是在“借一阁以寄三世之情怀”抒发他浓浓之“志”：理想、抱负！

     与李会会老师“同课”的方老师则匠心独用从载入史册的亭台楼阁引入问题：项脊轩这间不起眼的书房为何能永存文坛？学生畅所欲言。接着方老师以学生们自己心目中的书房的样子引导学生理解出归有光书房的特点；然后紧抓字里行间隐含的深情：从一“兰”到一“桂”，从一“泣”到一“长号”的鉴赏是那样的深入浅出又是那样是水到渠成，至此在归有光理想的实践和实现中这个简陋的书房寄予的归有光追求了一生的“志”，寄予的是他对母亲养育之恩的感谢；对祖母期待之情的愧惭；对妻子关爱之意的怀念；更有对多舛的仕途挥之不去的那份绵长的感伤。

“同课异构”中异彩纷呈的还有田金良老师王磊老师的《六国论》。田老师深入透彻说“缘事析理”之方法，王老师则力攻论证时的“散而不乱”之特点。两人殊途同归传地达出语文老师的语言不仅仅是形象生动；更能做到周密严谨。方立立老师、田金亮老师和王磊老师精心打造出的这三堂更加成熟的课堂。以及他们三人课堂上所表现出来的沉稳、老练从容以及对课堂驾轻就熟的那份巧妙无不让人赞服。“同课异构”的意义和价值在今天6位老师的比较和鉴别中已不言而喻。