翻转课堂 释放活力

——记高三英语单元复习课新探索

    2023届高三新学期伊始，英语组老师们就开始了激烈的讨论，一轮复习怎么处理和利用教材？通常来说，老师会结合复习资料带着学生把课本知识点再梳理一遍，但这样的方式往往让学生感到枯燥乏味，效率不高。尤其在大单元背景下，能否探索和发现复习课的新路径？每位老师都在思考这个问题。

     9月15日上午英语组高佳佳老师在高三（21）班的公开课上作了新的尝试。这是一节单元整体复习与写作课，单元话题为Sports and Fitness。为打破传统的复习模式，激发学生的主动性和创造性，老师在课前与两个小组的同学进行了讨论，提出了本课的目标，鼓励同学们开动脑筋，思考达成该目标的有效形式，然后将两组同学准备的内容汇总，选择其中有创意的教学活动并进行整合和指导。课堂上，几位学生走上讲台，变身老师，话题导入，互动采访，课本剧表演和写作思路的点拨全部由学生完成。最后由老师总结，点评并请同学分享本节课的收获。整堂课以学生为主体，由学生设计实施，老师负责指导和协助，学生参与度很高，课本剧更是将气氛拉满，给学生提供了展现口语和表现力的机会。

听课老师反馈如下：

梅章尧老师：这是一节高效的成功的公开课。高老师这节课虽以课本为基础而又不局限于课本，让学生开展课本剧表演活动，极大地提高了学生的兴趣，也有效地巩固了第二单元第一课the underdog的内容。从同学们发自内心的微笑，我们可以看出学生由衷地喜欢这种形式的课堂。此外，课堂的第二环节，是由一个学生扮演教师的角色，提炼出本单元重点单词，短语和句型，并结合写作审题，构思，组织材料，应该说这位“学生老师”工作得非常出色，这充分说明了平时高老师放手发动学生，信任学生，注重培养他们的能力，也体现了教师为主导，学生为主体这一思想。教师的作用是导演，裁判同时又是引导者。建议在课前加强对课本剧表演的这些同学给予进一步指导，进一步扩大学生参与度，可能效果会更好。

崔虹老师：经常开展这样的单元复习汇报课非常锻炼学生的语言运用能力，口语得到了极大锻炼。这样由口头输出再转换成写作任务，使语用能力得到进一步夯实。

程晗老师：这是一次大胆而有创意的尝试，学生准备充分，思路清晰，尤其是后面的写作任务以三个问题为支撑，搭建起写作任务的支架，同时输入写作需要的语言及表达。

徐红老师：课堂虽然交给学生，但老师能够适时引导，最后总结点评，并鼓励学生对课堂所学进行反思，实现“教学评”一体化。

 文字：高佳佳

图片：崔虹

责编：李政

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