4月14日下午，高一地理组许敢胜老师和夏陶缘老师进行了“同课异构”教学，同上“以畜牧业为主的农业地域类型”这一课。

上课前全体地理组教师针对这一课做了细致的准备工作，授课老师首先介绍自己的备课思路、设计理念，全体备课组成员集体磨课、专题研课，相互交流，确定上课的方案。

上课中两位老师各有千秋，许敢胜老师整节课最大的特色是安排了一个小辩论，将学生分正反双方两组，每组推选四名辩手，就“我国内蒙古新疆地区是否可以采用阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业的经营模式”这一话题展开讨论，课堂气氛非常活跃，学生自由发挥的空间很大，通过辩论使学生很好的理解上课内容。夏陶缘老师的特色在于运用多米诺骨牌为线索吸引学生的好奇心，分析大牧场放牧业的农业区位优势，用对比分析法让学生了解两种农业地域类型的特点，思路清晰，重难点突出，教学效果较好。课后两位老师积极写好反思、个人心得体会，收集好有关磨课活动材料。

课后开展了评课活动，每位老师针对所听的两节课认真点评，结合自身教学经验，谈收获、谈不足、谈体会、谈课改、谈高效课堂，气氛热烈，实效明显。通过“同课异构”教学活动为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台。多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华。

“同课异构”通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。（阮明星）