穿越时空揭奥秘，受益匪浅“梅”的说

——记高一政治组种子教师示范课暨主题式集体备课活动

2021年9月9日早上8时许，高一年级种子教师政治示范课在高一（29）班如期开设。种子团队成员崔俊老师带领同学们穿越时空，感受原始社会的淳朴，领略人类文明的开启，师生共同探索了人类社会的“斯芬克斯之谜”。

上课伊始，郭馨阳同学进行了课前新闻时事播报——“今天我们该追怎样的星”。通过播放近期热度较高的“饭圈文化”视频及新时代为国家发展作出突出贡献的模范人物事迹形成对比，从而引出同学们真正应该追的偶像，崔老师随后点评，帮助学生树立正确的“三观”。

新课开始，崔老师运用大单元教学的“总——分”理念，和学生一起梳理《中国特色社会主义》的逻辑体系，让学生对国家从“站起来、富起来、强起来”有一个整体的框架认识。之后崔老师将“怎样揭示人类社会发展的奥秘”作为主议题，从生产力和生产关系的核心概念入手，帮助学生理清原始社会和奴隶社会的联系与区别。再分设子议题：奴隶社会代替原始社会是退步还是进步？组织学生进行小组讨论交流，进而培养了学生的思辨能力及语言表达能力。并通过最后的课堂小结让学生明白生产关系是否适应生产力的发展是衡量社会进步与否的标准。

整堂课以议题情境为依托，课程设计从学生出发，充分考虑到了学生的现有水平，让学生有话可说，所讲内容重难点突出，各个步骤环环相扣，衔接自然得当。传递的不仅仅是知识，更给学生传递着正确的思想价值，充分彰显了一名优秀教师的教学功底和风采！

课后，合肥八中政治组全体老师展开了以聚焦大单元教学为主题的教研活动。

首先，崔老师对此次课程进行了总结和反思，全体听课老师也给出了高度的评价。紧接着，政治学科主任岳梅老师结合崔俊老师的课进行了以单元教学为主题的微讲座，一共讲述了三个方面的内容。

一、单元教学的内涵

单元教学指将教材、活动等划分为完整单元进行教学，每个单元均有一定的学习目标和内容。“单元”可以是教材单元，也可以是围绕学习大概念重构后的内容。单元具有整体性、相对独立性、进阶性和组合性。单元教学以课时教学为路径，同时课时教学要在单元教学的整体框架下推进。

二、单元教学的设计

第一，要确立素养导向的单元目标；第二，对单元内容进行结构化处理形成教学单元；第三，根据单元安排课时；第四，实施过程性评价。

三、单元教学中需注意的问题

在单元教学中要从大单元的角度出发确定教学重点，选择情境材料时要立足整体，统筹兼顾，在坚持政治性的同时兼顾趣味性。此外，无论是教学重点的确定还是情境材料的选择，都必须坚持学生的主体地位，教案设计、教学活动的开展与推进也应从学生的立场出发。

最后，各位老师积极发言，理清了政治必修一的教学思路，指出要抓住重点进行教学。同时指出要把政治课从课上延伸到课外，积极开展学生自主学习活动，例如组织学生展示改革开放以来取得的成果、参观红色景点，发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，锻炼学生的自主学习能力，提高课堂参与度，打造高效优质的政治课堂。

本次教研活动开展得扎实有效，通过此次教研活动，我校高一政治组教师对如何开展单元教学有了更深刻的认识。同时，此次教研活动为教师们搭建了一个彼此学习的平台，促进了教师个人教学水平和理论水平的进一步提高，让在场所有教师都受益匪浅。

图文：崔 俊

责编：杨小川

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