中小学生心理咨询的基本任务，是围绕学校的培养目标，充分发现心理教师的主动性和专业技能，通过各种咨询活动提高中小学生的心理素质，改善学校及家庭的心理环境，并在力所能及的情况下矫正中小学生常见的心理障碍，促进全体学生身心健康发展。

    目前，合肥市中、高考临近，各个中小学学生咨询量逐渐增多，为了能够帮助心理教师提高心理咨询技能，从而给学生们提供更好地心理咨询服务，2019年5月25日，正值“525心理健康日”来临之际，合肥市中小学心理教师个人成长专题培训（第三期）在合肥八中心理中心顺利举行，安徽省精神卫生中心季益富主任与我们如约而至。

    本次培训的主题是心理咨询过程中的个人咨询案例与分析。心理教师在个体咨询过程中，难免会遇到一些问题和困惑，这就需要专家给我们提供更加专业的心理知识。

    合肥七中心理教师谢新秀提问到：一些学生在医院被诊断出了抑郁症，但是并没有住院或在家休息，目前正常在校上课，并在学校的心理咨询室接受心理辅导，作为学校的心理老师，常常会对这类学生束手无策，觉得自己的咨询效果并不好，经常处于“陪聊”的状态，面对这样的孩子，不知道接下来的咨询该从哪个方向入手。其实，心理咨询的本质是利用心理规律帮助他人，在咨询的过程中要懂得孩子心理的感受。这个时候需要咨询师做到真正的共情，即容纳和接纳对方，不带有任何的主观经验和自己的价值观。

    合肥一六八中学心理教师肖玉浩提问到：《精神卫生法》里有这样的明确规定，心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗。那么，从法律、法规和专业伦理角度看，哪些是学校心理教师不能做的？针对这个问题，季主任明确指出了学校心理教师的职责。其实，心理咨询遵循的教育模式，而不是医学模式。

    在本次培训中，几位学员分别提出了自己的问题与困惑，专家也给出了详细的解答，学员们都表示收获满满，并相信在今后的心理咨询过程中一定会有所帮助。

    活动的最后，合肥市校外未成年人心理健康辅导中心主任李妮作了总结。李主任指出，理论在于指导实践，所学知识一定要运用到实际的心理咨询中去，并期望大家用所学知识给更多的学生带来更好的帮助。