《记梁任公先生的一次演讲》教学反思

高一语文组   张梦宁

语文组的集体备课一直是一面旗帜，尤其是同课异构，三人共上一课，全体同仁共同评课、析课、完善课，使各位老师，尤其是年轻教师收益丰厚。

我很荣幸地加入到这项活动中。本次课是由本组的李会会老师和陈志宏老师先上，经过观摩和学习以及全组老师的品评后，再由我来上一趟总结课。在这期间，领导和同事给了我很多指导和建议，不断磨砺，不断完善，虽然在实践中依然存在一些不足之处，但受益匪浅，特反思如下：

《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。

    我认为所谓品人就是品评人物，品文就是品赏文章。品人是从育人的角度观照文本，重在关注人物的性格、品质，陶冶学生高尚情操，塑造学生美好心灵；品文是从写作的角度鉴赏文本，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。

    这篇文章应注重其人文内涵，重在体察人物品格、情操，把细节描写作为手段。当然，要把握梁启超的真性情与爱国情怀还是要通过对文本中的有关细节赏析来认识的。“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，所以我指导学生采用圈点批注的阅读方法。这样，学生能自然地体会到细节描写在表现人物个性与情操方面的作用。也就既抓住了人文内涵又不丢掉工具性。学习课文以学生比较喜爱的语段赏析为线，串联全课，充分调动学生积极性和培养学生自主学习的能力。通过教学发现，学生的自主赏析能力很高，对于精彩的语段，可以从很多角度来阐发自己的观点，为文章做批注，在学生分享鉴赏批注的同时，我根据自己的理解和拓展来和学生进行互动，从其他的角度来补充一些材料，充实学生对于文章的理解，加深对文章的体会。这一活动效果较好，课堂气氛较为活跃，学生参与充分，每个人都积极思考，充分参与，尤其是11班的王翰洋同学，在对于文章中《箜篌引》这段的批注上，充分展现了他的语文基底，引古论今，将文章的理解带入深处，很好的分享了日常的学习，在他发言之后，我又就文章此处的引用从另一个角度加深引导，介绍梁任公无私奉献的事例，使得学生对于伟人的敬仰更加深刻了。经过这样多角度的探讨，学生不仅品读了文章，体会到了细节描写的精妙，又感受了任公的伟大，在情感上得意升华。

    在教学过程中，也在细节上存在一些不足。如在请学生朗读圈点范例时，未及时对其读错的字音予以纠正；赏析文章时整体性不够强。感谢各位领导和同事的这些很有价值的建议，让我受益匪浅.以后我会在教学过程中改进。作为一名年轻教师，我一直认为自己在教的过程中也要不断地进行学，这样才能把教与学结合得更加完美，从教中学，再将学到的东西运用到教学中去。

    苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”同课异构就是这样一个使全体老师精诚合作，不断磨砺，不断进步的活动。本次活动，使我发现自己的教育上还有很漫长的求索之路要走，我将继续努力，向着一名优秀语文教师的目标前行！