借先改带后改   以分享促提高

——2017年合肥八中英语学科组暑期校本培训侧记

继上午听取了四川师范大学李松林教授的关于学科素养的讲座之后，2017年8月17日下午，合肥八中四个年级的近60名英语教师参加了针对本学科的由上海建平中学英语教研组长、中学英语特级教师吴文涛老师的讲座，讲座主题为：新课改下英语课程开发和教学管理。

课程一词，年龄与教育一词比肩，且在历史变迁中被无数人赋予过不同内涵，这就让一线教师对开发课程一词望而生畏。而吴老师认为，课程的门槛不高，对学生好学生愿意学的都可以开发课程，听完后，合八的老师们深受鼓舞，跃跃欲试。

那么，到底开发怎样的课程呢？因为吴老师和我们一样常年工作在高中英语教学一线，且上海的英语教学和课改步伐均处于全国领先水平，所以，吴老师以建平中学的实际操作和上海英语高考改革变化为例，拨开了英语教学改革的迷雾。

上海英语高考试卷在改革后出现了3个题型变化，足以让我们预见英语课改的风向：听说卷的增设表明高考不再给“哑巴英语”背黑锅，这就要求我们注重培养学生语言应用能力；阅读理解六选四题型的增加要求我们不能只要求学生阅读文字，而要放宽眼界看到语篇、理清思路；概要写作题型更是把读、思、写有机结合在一起。简单来说，学生英语学习应该更加重能力，近生活。

所谓“巧妇难为无米之炊”，既然发生了改变，已有的课程材料已经无法满足新课改下的教学，这就产生了自主研发课程的需要。那么，研发怎样的课程呢？在重能力、近生活的目标指导下，我们需要开发学生感兴趣、学生会用到的课程。这时，吴老师倾情分享了建平中学的具体课程细节和材料，例如英语影视赏析、英语演讲等，对于学生的生活和将来的学习工作有很大的实际作用。

有了不同的课程目标，那么教学实施和教学管理也要相应发生改变。吴老师指出，在新旧交替过程中，老师是最辛苦的，这时候就要相互协作分享、抓住重点、乐于尝试、勤于反思，不要一不小心让理想又脱离一线教学的实际，这样才能保证不打击英语老师创新的热情，不会产生阻滞新课改的障碍。

新课改正在如火如荼地进行，也许我们会恐慌会无助，但幸好有人走在我们前面，并且愿意向我们伸出手，带着我们共同前行。（许江江）