2017年8月15日，合肥八中2017年校本培训高级研修班如期举行。早上，华南师范大学教育信息技术学院教育技术系主任、教授、博导胡小勇教授围绕“互联网+时代的翻转课堂教学创新”主题，与合肥八中全体教师进行了非常生动的探讨和交流。高三生物组全体教师受益匪浅。

胡教授通过分析翻转课堂教学模式给课堂教学带来的巨大机遇和挑战,阐述了高中翻转课堂构建的教学流程,并就实践中出现的问题提出了相应的解决策略。胡教授通过生动的事例，结合中美教师微课应用和翻转课堂教学的现状，提出了以下几点明确的要点：翻转课堂的先学后教结构，很早就有；翻转课堂有课前、课中，也可以有课后环节；翻转课堂的课堂自主学习环节，只需侧重掌握基本目标；翻转课堂的学习任务单，课前课中课后都可以用；在翻转课堂的课前中后环节，信息技术是有选项，不是必选项；在翻转课堂的课中环节，教师也可以讲课；翻转教学的最大受益人，是所有学生，特别是中等和后进生；翻转教学的最大成就，不是提升知识，而是培养能力，激发动机；成功翻转，不但要掌握翻转课堂的教学结构，还要巧设计，多练习；翻转教学，是应用微课资源实现教学创新的道路之一，不是唯一。进而，结合此设计的核心原理，胡教授对翻转课堂的学习单的设计要诀、翻转课堂学习评价的要点、翻转课堂的核心价值定位进行了分析和定位。

 生物学科是实验学科，与生活实际结合非常紧密。如何将抽象微观的细胞代谢与遗传等过程形象生动地展示给学生，激发学生的学习动机，并提高教学成效？按照翻转课堂教学模式，可遵循以下流程：教师预先准备学习任务单（含微课、课件等资源）——学生自主分组课前预习（不能完全理解的内容记下来）——课堂释疑（教师就重难点与学生讨论交流并进行归纳）——反思、总结、提升与反馈。如此，真正将翻转课堂应用于生物课堂教学实践。相信在实践中摸索，进一步探究完善，会取得不错的成效。

“翻转课堂”作为一种操作性极强的教学模式在这种大环境下逐渐被人们所熟知,凭借其卓著的成效已经被人们广泛关注。如何在互联网+时代将翻转课堂与传统的课堂实践真正紧密结合，调动教师与学生的主观能动性和积极性，提高教学成效，高三生物组在前进的道路上一直在进行有益的尝试！相信高三生物组在前进的道路上会越走越好！

高三生物组 刘怡晴