教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”。而“磨课”活动则是这三位一体的综合体现。语文组的余盈老师为了迎接此次合肥八中高三年级与肥西中学就高考科目所开展的“同课异构活动”，连续利用这两周周一集体备课的契机，在不同的班级进行磨课，语文组全体成员前去听课，并帮她不断完善。精雕细琢，磨研出新。

11月14日上午10:10，在上周一磨课的基础上，余老师综合语文组各位老师的修改意见，进行了第二次磨课。余老师先给各位学生做了两道“热身小练”，由此导出高三学生在做“一般论述类文本”所出现的“三重境界”，继而通过举例论证，为学生总结常见的一些方法，最后再做升级研讨。教学环节层层递进，有梯度，有思考，讲练结合。收到了较好的教学效果。

课后，语文组全体老师积极发言，在分析本次磨课中的教学“亮点”的同时，也满腔热忱地指出磨课中存在的一些细节问题，帮助分析原因，找出完善的对策，以促使余老师开拓思路，反思不足，完善细节。

随着连续两周磨课活动的开展，大家都认识到，磨课的过程是对自己教学的剖析，大到教学设计、教学理念的改变，小到对每句话，每个动作的斟酌，一课一变，一课一进。教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。（汪琼）