自8月24日开学以来，高三年级十分重视师生之间的交流，大课间的答疑活动则成为师生交流的主要形式之一，答疑活动解答了学生学习与生活中的各种问题，有效促进了教育合力，取得了良好的教育效果。

古人云：“学贵有疑”。疑源于思，勤思考才能产生疑问，反过来疑问又可以进一步促进思考，通过思考来解决疑惑。韩愈在《师说》中也曾精准地论述了教师的职能：“师者，所以传道、授业、解惑也。”但是在高三阶段，学生学习时间紧张、学习任务繁重，个性化差异也较大，而老师也工作繁忙，于是师生交流、答疑解惑便成了一种奢侈品。为了有效解决这一难题，更是为了以生为本，关注学情，鼓励学生自主学习、主动思考，高三年级兼顾周一大课间要参加升旗仪式的特殊情况，固定周二到周五每天大课间9:25—10:05四十分钟的时间，安排各学科教师在固定地点为学生答疑解惑。学生问的既可以是学科方面的疑难问题，也可以是生活、心理上的困惑。老师一律来者不拒。

为保证答疑的规范高效，高三年级部精心组织。首先，统一筹划。按照每个组团保证有一套高考教师班子的要求，精心编排高三教师答疑值班表，答疑地点以组团为单位统一安排，告知所有学生和老师。其次，规范流程。我们的答疑流程十分完整：学习部干部每周日晚到年级部领取组团一周“答疑登记表”；学生预约登记和教师指定登记相结合；每班学习委员组织学生提前进行预约登记，提前交给答疑教师；答疑结束时学习部干部收回“登记表”并交至年级部。最后，加强管理。年级值班干部到各个答疑地点巡查教师到岗和答疑情况，不断完善。

高三年级88位高考科目任课老师，从年级部主任周汉林，副主任田先科、程凤，到各组团长、学科组长、班主任，全体老师都准时出现在自己的岗位上，一些老师没有答疑值班任务时，也在办公室和学生进行密切地交流。答疑的内容各不相同，老师们需要做到的不仅仅是教会学生这一题，更要钻进去挖掘学生知识点的薄弱处并及时对症下药，这其实对各位老师提高了要求，但是高三年级的各位老师毫不抱怨、默默奉献、乐此不疲。

答疑活动其实是一种双赢，不仅促进学生提高上课的专注度，有助于解决其学习、思想、心理、生活各方面问题，满足学生多样化、个性化需求，有利于学生更加健康、全面的发展，营造了主动思考、乐于探究、勤学好问的良好学习氛围；而且有利于教师了解学生，拉近了老师和学生的距离，让师生更加相互了解，有助于进一步提高日常教育教学水平和效率。学生们用实际行动表明了对答疑活动的高度认可，家长对此们也一致好评。

总之，答疑活动有领导的高度重视，加上庞大的教师阵容、灵活的组织形式、宽松的学习氛围，这些都将极大地激发学生交流互动的热情，是合肥八中“我畅想，我追问，我行动”校训的生动诠释，也是以生为本、关爱学生的八中人最生动的写照，更是“完善自我、追求卓越”的八中文化的完美呈现！