2016年高考落幕，成绩揭晓，合肥八中凭借敢为人先的精神、精细的管理和雄厚的实力再次向全市人民交上一份丰厚的答卷。

★本科达线率近100%（99.3%），一本达线率94.33，均为全市第一；全省前100名共9 人（文科前30名5人），600分以上文科26人，理科310人

★文科2个实验班一本达线率100%

★理科5个实验班一本达线率100%

★文科本科达线率100%

★理科27个班级中有21个班本科达线率100%

★国际部2016届毕业生100%被全美排名前100位的名校录取，全省第一

沉甸甸的成绩背后，蕴含着全体八中人的爱心、智慧、创新和辛勤汗水。

   这一年，跋山涉水，披沙拣金，上下求索，取经路上真辛苦！

2016年，首度回归全国卷。这对老师和学生都是极大的挑战。全国卷的知识范围、题型、难度与安徽卷均有差异。

自2015年6月安徽省确认使用全国卷后，学校高度重视，开展了一系列走出去、请进来的举措，学习、研究、落实高考全国卷，指导学生科学应对，提高复习备考的针对性。

6月，学校就给全体高三老师印发了2015年高考全国卷考纲、考试说明，近5年高考全国卷真题，让全体老师熟悉、研究高考全国卷，对比和安徽卷的差异，寻求应对策略。

7月，暑期校本培训，每个学科组进行了组内交流，由学科组长汇总形成书面成果。

8月，全员参加了合肥市“高考改革暨选修模块课程开设”研讨会，明确了选修模块的教学策略；

9月，高三全体老师到长期使用全国卷的石家庄一中、二中学习，通过面对面、点对点的接触，加深了对全国卷的了解，学习了他们的应对措施，收获极大，每个学科组做了总结。

10月，学校邀请高考全国卷备考经验丰富、教学成果卓著的衡水中学的领导、老师，在合肥八中举办“衡水经验”暨2016年安徽省高考“全国卷”备考策略交流会，全体老师参加，并与衡水中学老师进行互动交流。

11月，部分老师参加了在我校进行的教育部命题中心安徽高考调研会，了解命题动态。

2016年2月，合肥一模考试后，学校分别邀请合肥市教学教研室各学科教研员来校，对各个学科进行模考分析和复习策略指导。

通过多方学习，互动交流，激发了教师的应对热情，提升教学研究水平。

深度研讨，改进了集体备课形式，大学科组分为若干小组，备课时先总后分，对具体教学策略和问题和进行商讨。同时，利用集体备课深入开展课型研究和考纲研究，每位老师均开设公开课至少1次，将学习研究成果转化为教师课堂教学行为。

通过高三一轮复习课课型研究，各学科初步形成一轮复习课基本课型，有知识梳理课、单元复习课、习题课、试卷讲评课、综合课。通过校内外同课异构，深度把握全国卷下的不同类型的复习课。

组织高三骨干教师编写《合肥八中高考冲刺宝典》，知识梳理，将厚书读薄，精选精讲，宝典在手，成竹在胸。

有了对高考试题、课堂教学的持续深度研究，增强了备考的科学性和有效性，为2016高考丰硕成绩的取得奠定了坚实的科学基础。

这一年，办公室灯火通明，川流不息，师生解疑答惑，最纯朴最温馨的教育风景！

每当黄昏时分，夕阳西下，忙碌一天的人们纷纷下班回家，我们的老师又从课堂回到办公室，答疑开始了。办公室和走道里，人头攒动，学生围住老师，老师守望学生，师生探讨交流，其乐融融。

平均每天有300名学生、30名教师参与答疑活动，平均每位老师每周答疑2个傍晚。有的班主任老师把正上幼儿园的孩子丢给老人照顾，无论有没有答疑任务，都坚守在办公室，找学生交流。

英语老师常常约定临界生检查英语单词；数理化生老师桌前川流不息，从开始到结束都没有时间上厕所；有的老师为了和学生更好单独交流，干脆把椅子搬到走廊里；老师们忙得常常忘记了吃晚饭，只能啃一口学生送来的爱心汉堡，常常到9点后才能赶回家，从路边大排档买份盖浇饭充饥。但看到学生紧缩的眉头得以舒展，笑靥如花，所有的老师都累并快乐着！

在高中，尤其是高三，学生学习时间紧、任务紧，个性差异大，老师工作繁忙，师生交流、答疑解惑成了一种奢侈。为破解这一难题，更是为了以生为本，鼓励学生自主学习、主动思考，结合学校寄宿制校情，大胆创新，固定每天傍晚5点30分到7点，安排各学科教师在办公室为学生解疑答惑。可问学习上的疑难问题、学习方法，也可以是生活、思想上的困惑。老师既要来者不拒，解决来访学生问题，也要主动出击，有计划、有针对性的督促、帮助部分同学。

为了保证答疑的高效，按照每个组团保证有一套高考教师班子的要求，编排高三教师答疑值班表，张贴到各办公室、班级，告知所有学生和老师。设计晚自习答疑反馈表，用以记录答疑情况。

为了保证答疑的高效，教师和学生填写反馈表。值班老师将答疑反馈表交给年级值班领导，年级值班领导对答疑情况进行统计后，反馈给班主任。年级值班干部到各个组团办公室巡查教师到岗和答疑情况，通过学生座谈、教师座谈了解老师答疑情况，加强管理，不断完善。

教师答疑活动不仅有助于解决的学生学习、思想、心理、生活各方面问题，满足了学生多样化、个性化需求，有利于学生更加健康、全面的发展，而且营造了主动思考、乐于探究、勤学好问的良好学习氛围，拉近了老师和学生的距离，让师生更加相互了解，有助于进一步提高日常教育教学水平和效率。

一位同学说：“答疑过程的点点滴滴无不是为了探索知识的真理。追问，给学习赋予了创新意义，让学习变成一件“有意思”的事。”

家长们不断在群里点赞：这就是是热爱教育、关爱学生、无私奉献、不断追寻教育本真的八中文化的呈现，是世界上最纯真、最质朴、最美丽、最曼妙的教育风景。

“人说八中教师好”，正是有了一批充满爱心、爱岗敬业的八中教师无私奉献，才有2016高考的丰硕成果！

这一年，为命题捻断数根须，披星戴月批阅试卷，限时练习真有效！

高三复习，仅靠知识点讲解是不够的，还需要一定量的限时练习。限时练可以培养学生良好的学习习惯，调动了学生学习的积极性，教学信息反馈及时，减轻了学生课后的负担。就学生而言，限时练习不仅及时巩固知识、暴露问题，而且提高了学生答题的速度和规范性。就老师而言，有助于老师更好的了解学生，解决了个别老师课堂做试卷、课下不批阅、逐题讲解的不良习惯。因而，高三各学科相继拿出1-2课时，限时作业，统一时间、内容、难度、批阅、讲评。

严把限时练习题质量关。限时练试题的来源一是各学科精选全国卷地区模拟题，进行改编，二是搜集整理的学生错题；一模后，各学科基本全部自主命题，统筹安排，布局、细化知识点，责任分工到人。

在限时练过程中，老师批阅绝不过夜。很多老师都是披星戴月，常常熬到凌晨1点，才把试卷批阅完，保证第二天数据能及时出来，以便老师分析讲卷。

通过限时练，学生更适应考试，对各种题型见多识广、熟能生巧，在一模、二模、三模三次考试中，成绩优异，不断进步。高考后，学生反映说，高考试题中不少题型、知识点都是平时限时练做过的，难度和后期的模拟考也相当，一点都不怕。

有了精心打磨高质量的练习卷试题卷，有了深夜静静批阅试卷的及时反馈，才有了2016高考的再续辉煌！

这一年，关注学生身心健康，建立心理档案，开展心理拓展活动，学生幸福成长！

高三学生学习负担重，心理压力大，心理健康不仅关系到高考成败，更关系到一生的健康和幸福。近年来，合肥市不少学校出现学生因压力大而轻生的安全事件，给家长带来了无法弥补的伤痛。

合肥八中心理辅导中心是合肥市校外未成年人心理健康辅中心常设辅导站，心理健康工作领跑安徽省寄宿制高中。除了定期召开班主任、生活老师联席会议，班主任每周下寝室至少两次，定期家访之外，建立心理档案制度：各班主任为心理问题学生建立心理追踪档案，定期将心理档案上报学校和心理中心。定期与家长交流，疏导学生的心理问题。某学生有心理疾病，班主任老师发现早，密切关注，为她建立心理档案，不断地通过面谈，手机短信交流等方式进行心理疏导，每次交流少则十来分钟，多则一两个小时，有时短信交流从11点到凌晨1点多，才稳定住孩子情绪。老师和学校心理中心一起指导家长积极治疗，成功控制病情，孩子顺利参加高考，并取得理想成绩。

除了个别谈话、主题班会、心理课这些常规形式之外，还开展了特色的逐梦行、放松游、体育心理拓展课活动。

学校组织学生一路步行前往蜀山烈士陵园，往返近20公里，活动起到了强健体魄，放松心灵，缅怀先烈，追逐梦想等多重功效。

高考在即，学校还组织了第二次放松游。学生分为两路，一路直奔三河古镇，一路来到紫蓬山上。大家在如画风景、欢声笑语、合影留念中，淡化了高考的压力，多了对未来的坚定和自信。

为解决心理课课时不足的问题，在下学期将趣味体育与心理拓展结合在一起设置课程内容，开展体育心理拓展课，每周每班上一节，深受学生欢迎。根据心理中心统计数据表明，体育心理拓展课开设后，因心理问题去心理辅导中心的高三学生减少了37%。同学们表示，这样的特色活动不仅缓解了学习压力，也锻炼了身体，增强了团队意识和协作精神，营造了核心快乐的班级文化。

有了把学生身心健康放到首位的教育价值观，有了系列的心理拓展活动，有了专业的心理辅导团队，有了充分爱心的班主任队伍，才有了2016高考的卓越成绩。

这一年，合肥八中人坚守着自己的教育理想，以学生和教师共同学习幸福成长为理念，着力养成学生的运动和读书习惯，培养学生的责任、规则、科学意识，努力提高学生的自主、协作、规划和行动能力。

这一年，合肥八中人“千淘万漉虽辛苦”，换来“吹尽狂沙始到金！”