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——王建明校长荣获 “中国教育报2015年度推动读书十大人物”称号侧记

2016年4月23日，在第21个“世界读书日”到来之际，由中国教育报、商务印书馆主办的“2016读书论坛暨中国教育报2015推动读书十大人物揭晓仪式”在商务印书馆举行。会上现场揭晓了2015年度全国推动读书十大人物，合肥八中王建明校长获此殊荣。

此次活动由中国教育学会中学语文教学专业委员会提供学术支持。“推动读书十大人物”评选活动今年为第13个年头。     

中国教育报授予王建明校长此殊荣既是他个人的荣誉，也是合肥八中的荣光，更是中国教育报及社会各界对合肥八中多年来开展读书活动的充分认可。

那么，合肥八中近些年在阅读方面是如何想、如何做的呢？

    一、合肥八中牢牢树立阅读是提升学生生命质量的理念

合肥八中一直把“为每一个学生终身可持续的全面发展负责”“老师与学生共同发展，幸福成长”作为办学理念。“既要给学生高分数，让学生飞得更高；又要给学生高素质，让学生走得更远；还要给学生高品位，让学生生活得更好。”学校要求学生学会阅读，海量阅读，每学期至少完成250万字的阅读量，以此培养阅读兴趣，养成阅读习惯，最终让阅读成为大多数孩子一辈子的生活方式。学校不遗余力地在师生中倡导读书，努力改善师生的阅读环境，并将其列为“校长工程”，全身心参与和推动阅读活动的开展。

二、设置阅读课程，将阅读纳入学校课程体系

合肥八中将阅读作为每个学生的限定性拓展课程，一是因为阅读着眼于拓展学生的爱好特长，充分尊重学生个性的发展；二是为了让学生从文化课的沉重负担中走出来，彻底摒弃阅读是为了提高考试能力的功利性，让孩子们去放松地读书，充分享受读书的乐趣；三是为了探索课程的开设模式和评价模式，以推动学校课程的校本化实施和和教师开发校本课程的能力。

目前，合肥八中三个年级每周开设两节语文阅读课，用于各种阅读活动的开展。如阅读方法指导课、阅读成果分享课、阅读纵深拓展课等七种课型。

三、  把阅读从应试教育中解放出来，让阅读真正成为“悦”读

学校每周安排两节课来进行阅读指导和阅读交流活动。并明确提出，这两节课与高考无关，与语文无关，与阅读题型训练无关，就是搭建阅读平台，进行阅读书目推介、阅读方法指导、阅读过程推进和阅读成果分享等。一本30万字左右的书籍学生大概用一个月的时间读完，平时学生利用零散时间阅读，周末可以集中阅读，老师利用读书笔记、阅读分享等形式把握阅读进度。当学生了解，这不是语文课的翻版，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，没有考试的压力，还可以畅所欲言的分享读书体验，有时还可以进行书中人物角色体验、角色扮演，甚至可以围绕书中内容进行自由辩论，真正是学生自己的课堂，他们兴味盎然。一旦调动学生阅读的兴味，学生就会主动在《合肥八中推荐阅读书目100部》引导下找书来看，慢慢形成习惯。阅读真正成了“悦读”，慢慢成了学生生活的一部分。经过大量阅读后，学生的理解力增强，视野拓宽，明显地提升了学科素养。

四、开展系列读书活动，推动读书活动的开展

学校的大会小会逢会必讲阅读，宣传学校阅读推广理念，表彰读书先进人物，每年隆重评比并表彰校园十大读书人物，突显榜样力量。语文组每学期举行一次“我读经典”征文评比活动，并遴选优秀文章结集出版，《我读书我成长》已出版四册。学校、家长、学生均有自己推荐或喜爱的百部经典书目，并定期修订。学校专门建立温馨的教师读书茶吧，让老师一边啜饮咖啡，品尝茶点；一边阅读书刊杂志。每周有教师的读书沙龙，每月分年级召开教师读书会，营造浓郁的教师读书氛围。尤其是，阅读活动轰轰烈烈开展的班级，语文学习氛围会好得多，喜欢阅读的学生喜欢语文课，极大地鼓舞了老师。如今，越来越多的老师也手不释卷，不少老师还开设了个人读书微信公众号，每天推出阅读赏析文章。

五、  搭建家长学生共读分享沟通平台

    在办学中，学校充分尊重并重视和采纳家长的意见，阅读活动的开展更离不开家长的理解和支持。在功利主义甚行的今天，加之大规模建制学校学生家长层次参差不齐，尤其是即将面对高考的关键学段，如何争取家长对阅读活动的支持，对有效推广阅读尤为重要。学校邀请杰出校友或社会贤达在学校生涯大讲堂分批给家长们作“阅读改变人生”的专题报告，开展家长与孩子共读一本书活动，定期召开家长与学生读书交流会，共话阅读体验，分享阅读感悟。进入高中后，学生与家长沟通越来越少，越来越困难。谈学习话题，学生厌烦；学生感兴趣话题，家长又不了解，感到落伍或不屑，家长与学生想沟通，却苦于无话可说，或话不投机三句多，隔膜越来越深。通过共读一本书，家长与子女有了交流的话题，学生感受到了阅读的乐趣，更感受与家长交流的温馨和愉悦，改变隔膜状态，达到相互理解，让阅读的经历成为家庭沟通的桥梁。

六、作为“校长工程”的阅读活动常抓不懈

自2010年至今，合肥八中在阅读课程、阅读活动等方面进行了积极的探索，至今已近6年。学校把阅读作为“校长工程”，组建了阅读指导团队，每周进行阅读小组的集体备课，教师们讨论指导交流方案，在阅读开展过程中，自身不断反思，不断改进提高。学校设定了学生的三年阅读规划：高一进行名著经典阅读，高二结合我校品牌课程生涯规划进行个性化小组阅读，高三时间有限学业较紧，进行碎片化阅读，这个碎片化既是指阅读时间的零散化，也是指阅读内容的简短化。目的就是想让学生养成在人生的任何阶段都要学会挤时间阅读的生活习惯。

经过学校改革计划的顶层设计和狠抓落实，持续开展的阅读活动开阔了学生的知识视野，提升了学生的思维品质和审美素养，学生的综合素质迅速提高。

七、推广阅读经验，示范辐射社会

经过几年的不懈努力，校园良好读书生态环境已悄悄形成，学校还有意识地将阅读理念推广到周边兄弟学校和社会。2016年3月23日由安徽省教育学会中学语文教学专业委员会主办的安徽省普通中学阅读活动经验交流和推广研讨会在合肥八中召开，会议邀请了中语会阅读推广中心主任、商务印书馆总编辑周洪波亲临指导。数十所来自全省各地级市、县（区）的近500名学校教师代表参加研讨活动。会上，八中从阅读活动开展的现状、阅读活动的理念和阅读活动中教师角色的转变等方面向与会人员作了详细的介绍。学校“以走向远方的阅读”为题向大会作经验交流。报告从阅读现状、探索过程、阅读课型等方面作了生动细致的介绍，学生还表演了阅读微剧，以戏剧形式具象地阐释学校的阅读理念，以及阅读给学生带来的影响。之后，中语会专家组还对合肥八中语文组承担的全国中语会课题“教师对学生阅读指导的研究”进行了验收，给予极高评价并一致通过。

文章华国，阅读兴校。如今的合肥八中书香满园、活力四射，师生的幸福感、获得感与日俱增，阅读正悄悄改变着合肥八中的莘莘学子，诲人不倦的辛勤园丁，还有满怀期待的家长。“中国教育报2015年度推动读书十大人物”称号是对合肥八中过去开展读书活动的充分认可，更是对合肥八中取得更大成绩，回报社会的期盼。合肥八中的阅读活动会永远在路上。