4月25日，国家督学罗崇敏一行在合肥市教育局副局长王勇的陪同下，轻车简从，来我校调研教师专业发展和学校微观改革等工作。

罗崇敏，以在云南教育厅长任上锐意改革而扬名于时。现任国家督学、云南省人民政府参事，首创“三生教育”和“价值主义教育思想”。他认为，教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程；他的“价值主义教育思想”试图通过教育构建人类共生价值和国家核心价值，即：构建自由、平等、民主、人权、规制、诚信、和平、正义、幸福的人类共生价值和国家核心价值。

王建明校长就教师专业成长中的职业倦怠谈了看法，从政策层面，缺乏应有的教师退出机制；考核、职称评定、绩效等方面对教师专业化成长所起的促进作用不大。

王建明指出，教师专业化的愿景是老师能够敬业爱岗，热爱学生，对教学充满激情，主动不断地学习，合肥八中开展阅读活动就是希望用学生的读书倒逼老师、家长读书。学校成立学术委员会就是发挥老教师的模范带头作用，学校通过宣扬老教师的优良作风正面影响青年教师，消除职业倦怠。

王勇副局长认为，教师职业倦怠在政策层面有两方面的原因：一是现在的教师录用由教育厅统一招考弊端很大，笔试只能考查教师的业务知识，无法考查教师的教育职业理想和教育情怀，用人单位与人才两不相见，从实践来看，学校自己招聘的教师成才率远远大于省教育厅统一招考录用教师的成才率；二是国家政策和教育生态，激励政策太少，负面太多。从国家政策层面，偏重办学条件等硬件档次的提升，少了文化、教师待遇等软件的投入；评奖只有荣誉性的，没有物质奖励，尤其是不能谈及提高教师待遇。

谈到教师的激励机制，王建明指出，目前的绩效工资并不能提高教师待遇，也并不能调动教师工作的积极性；往严重说，教师面临职业危机了，因而从国家层面政策上要调整。

罗崇敏督学非常赞同，频频点头。他说，不能要求教师做“生活上的乞丐、道德上的富翁”。

罗崇敏关心合肥八中在学校微观改革上做了哪些工作？

王建明就学校2010-2020十年规划作了简要汇报。学校以课程建设、质量管理和教育信息化为工作重点，改革了学校的管理体制，以年级负责制为核心扁平化管理，在贯彻学校思路和计划的前提下，年级部拥有管理教育教学的一切权利，解放各位校长考虑学校宏观问题。

罗崇敏督学对我校拓展型课程饶有兴趣，边听边记，每周三下午有两节选修课、一节生涯规划和一节社团活动，涵盖生命、科技、人文、艺术和国际视野等方面的70多门课程和50多个社团供学生自主选择，充分体现教育的多元化、个性化和选择性，充分发掘学生兴趣点并提供发展平台。

王建明还就学校的教育信息化在教育管理上的应用作了介绍。学校开设了GPA平台和教师管理平台，GPA平台将学生的文化课、选修课、社会实践活动课程如实的记录，并纳入总体评价，形成一个学生的综合绩点，清晰地展示一个学生三年的学习过程，并提供给高校一个完整的涵盖方方面面的真实数据。

王勇指出，合肥八中在课程改革方面走在全市乃至全省的前列；质量管理由于管理体制的改革更加到位；教育信息化是国家示范校，是在学习管理应用和课堂教学应用结合最好的一所学校。合肥八中的对学校的长远规划和改革力度在全国都是独到的，成果显著，离不开学校持续多年的坚持。

罗崇敏听了合肥八中的介绍，表示由衷的感佩，尤其感动王建明担任十五年校长，依然对教育充满激情，饱有教育情怀和责任意识。他从自己的个人经历谈起，一辈子就是学习、研究和思考，做一件事就要做好，要用自己的实际工作证明自己受过教育，尽己所能改变教育。

罗崇敏指出，任何否定中国教育成绩的人，都是没有良心的；任何否定中国教育问题的人，都是没有良知的；目前中国教育存在价值危机、创造力危机和公平危机，办公平的贫困教育。

罗崇敏针对当前教育危机，宣讲了自己的“价值主义教育思想”。教育就是发展实现人的价值，引领人类的进步，发展生活，培养未来的人。

调研座谈会后，罗崇敏应学校要求，现场泼墨，写了“教真育爱”四个大字赠送给学校，勉励合肥八中在教育教学中要充分尊重学生的主体价值、真理价值和真爱价值，共同创造和谐共振的共生价值。