苏霍姆林斯基在谈到教育和教师时说：“教育中的巨大困难就在于并非所有的孩子都完全一样，不是所有的孩子都有同样的智力发展水平。教师只有熟悉了儿童精神生活的最细微的特点，才能有助于我们克服这些困难。”这意味着学生之间存在这差异，教师要注重使每一个学生的个性都能健康的充分发展，正确面对不同差异的学生，为每个学生提供足够的阳光和智慧。

4月2日晚7:00—7:45，由高一年级杨倩老师组织的一节以“多元智能与生涯发展”为主题的生涯规划公开课在高一年级微格教室成功开展。合肥八中副校长赵林、高一年级部副主任唐俊松、副主任王玺、副主任史方亮莅临公开课现场观摩指导，高一年级全体班主任及心理中心老师观摩听课。

“每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现方式不同。”要了解同学们的多元智能差异，为此，杨倩老师在上课之前抛给学生一个难题：如何把一只被咬过一口的苹果成功推销出去？在短暂的思考与准备之后，几个小组上台向大家展示了他们的推销策略。

有扮演售货员和顾客的，有利用感人事迹宣传募捐的，也有为苹果进行多层次包装代言的……对于一只被咬过的苹果，想要把它成功推销出去实属不易。但几组推销表演让全场观众开了眼：利用爱情推销、利用善心推销、利用名人推销，等等“奇葩”方式让人实为赞叹。诙谐幽默的语言、生动活泼的表演，充分展示了学生们不同的思维方式与能力。

对于推销一只被咬过一口的苹果的各种方式，杨老师引出了美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳的“多元智能理论”。在《智力的结构》一书中，加德纳指出了他所谓的多元智力框架中相对独立存在着的7种智力，这 7种智力分别是（1）言语──语言能力、（2）音乐──节奏智力、（3）逻辑──数理智力、（4）视觉──空间智力、（5）身体──动觉智力、（6）自知 ──自省智力、（7）交往──交流智力。

杨老师在与学生的互动交流中循循善诱，使学生意识到，“每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现方式不同。”杨老师指出，让大家推销一只被咬过的苹果，同学们都说难度较大。但这个问题值得我们思考：难道一只被咬过的苹果就没有价值了吗？有缺陷就不美了吗？实则不然。对于推销苹果，虽然每个人的推销方式不同，但还是有人成功把它推销出去了。

“闻道有先后，术业有专攻。”人们能各有差，但各有优势。杨老师在此基础上还引导学生在未来专业方面要择己所能，投其所好，择世所需。

择己所能。杨老师指出，同学们要根据自己的智能分布特点和状况，找到属于自己的强项，为将来的专业选择找到合适的方向。任何专业、职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须在进行专业、职业选择时择己所能，择其所长，从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势专业。

投其所好。选择专业时使自己的能力与兴趣爱好相结合，使自己的人生选择更接近于幸福和快乐。当然，光有兴趣没有能力也是不行的，如果有兴趣而能力欠缺，这还要求我们积极主动去做，努力培养自己在这方面的能力。

择世所需。有兴趣、有能力就一定能做好？俗话说得好，“不是英雄造时代，而是时代造英雄”。社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。新的专业与职业也不断产生。所以我们在设计自己的职业生涯时，一定要分析社会需求，择世所需。最重要的是目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再做出选择。不仅仅是有社会需求，并且这个需求要长久。作为社会主义的接班人，我们不仅仅要择己所能，投其所好，还更应该择世所需，积极投入到祖国需要的事业中去。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青少年是祖国的脊梁，如果你有抱负，中国就有了希望！你是什么，中国就是什么！一节给人震撼与感悟的生涯规划课在学生们铿锵有力的誓言中结束了，而我们的生涯号角才刚刚响起。

接着，活动在赵林副校长和唐俊松副主任的指导下进入了评课环节。赵林副校长和唐俊松副主任对杨倩老师的本节生涯规划课给予了高度评价。赵林副校长认为，本节课条理清晰，主题鲜明，结合学科特点，充分调动了学生能动性与参与性，达到了预设的教学效果。唐俊松副主任认为，本节生涯规划课内容充实，活动充分，效果明显，可称为一个佳作，具有良好的示范作用。

赵林副校长对生涯规划课程进行指导。赵林副校长指出，各位班主任要认真参加生涯规划集体备课，重视生涯规划课程的意义，认真准备课件与活动，加强对学生的生涯发展规划与“三观”的引导，关注学生的兴趣，发挥学生个性特长，为其未来的专业、职业生涯规划奠定一个良好的基础。她还强调，生涯规划课程一定要注重学生的成长体验，使学生在成长中感悟，在感悟中成长，增强学生在成长中的幸福感。

唐俊松副主任对近期的生涯规划课程开展情况作了通报。针对上周个别班级没有按照学校与年级部要求开展生涯规划课程的情况，唐俊松副主任对此提出了整改意见和建议。他指出，生涯规划课程关系到学校的课程建设和学生的生涯发展，希望班主任树立正确的课程意识，认真组织好每一节生涯规划课程。同时，唐俊松副主任还在生涯规划课程集体备课、课程活动形式、教学评价等方面提出了具体要求。

在未来的教育道路上，为了孩子，我们还要更多的探索勇气，继续远航。