短暂的家访 无形的动力

家庭教育是成人，学校教育是成才 ——赵伟志

  孩子的成长需要社会、学校、家庭来共同完成。未成年阶段，学校与家庭的责任尤为重大。苏霍姆林斯基说过：学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。而适时地家访有利于家庭、学校的相互沟通，有利于家庭教育、学校教育有效的融合在一起，有利于孩子全面健康的成长。

  近期班主任刘老师来家访，交流时间虽然短暂，却能深深感受到对孩子的那份真心关爱，作为家长很是感激。 

  刘老师详细地了解了我们的家庭情况，平时家里陪读情况，因我们平时都要上班，周一至周五这一段时间，早餐都在家吃，只有周一、周二、周五中午能为孩子做中餐，其他的都在学校吃饭，这段时间就只能靠孩子自己的自觉及班主任与老师的关心、照顾了。还了解孩子一周生活时间的安排，孩子晚上在家作息的具体时间一般不超过十二点，班主任也肯定了没有过多的占用睡眠时间。闻及孩子与家长平时是否与家长进行沟通交流，我家孩子不孤僻，相对来说比较外向，回家喜欢把在学校里遇到的开心或不开心的事向我们敞开心扉，与我们进行交流。还讲到语文老师上课时讲到“三人成虎”时将数学老师“老钱” 融入其中，孩子易理解，既开心又记忆深刻，等等都会回来与我们交流、分享。我还向老师说出我家孩子有时信心不足，特别是对数学这一科有点担心，说数学课代表不敢胜任······交流中刘老师也反馈了孩子在校情况，讲到孩子身心健康、活泼开朗，肯定了孩子后期发展很有潜力等等。让家长也从老师们那得知了孩子在校的动态，并对孩子充满了信心。

  这次家访给我们孩子和家长都带来了无形的动力。   

   孩子有种被老师重视、被关注的感觉，学习信心增强了，学习效率也提高了，并努力着朝更好方向去发展。

  家长明白了家庭教育与学校教育的相互补充更有利于孩子的健康成长。

  从家庭与学校的教育对象来看，家庭可以说是多对一，而学校则是一对多，像孩子在学校都做了些什么，学了些什么，交了什么朋友，读了什么书等等，这些老师都不可能了解的那么全面。而家长则不一样，你可以适时的观察孩子，利用双休日、接孩子回家的路上、吃饭的时间与孩子进行沟通，若发现了问题能便于及时帮助孩子解决问题，必要的时候与老师取得联系，同心协力把孩子教育好。苏霍姆林斯基就把学校和家庭比作两个“教育者”认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”这样才能更好的达到教育的目的。

  孩子面临高考又处于青春期，情绪波动大，孩子承受着很大的压力。家长应与老师一起对孩子进行心理疏导、教育。作为家长不能认为让孩子吃好、穿好、住好就行了，不能认为教育那是学校的事，说老师我家孩子在学校就全靠你们了，我们上班忙，又没时间，说吧还嫌烦······而作为家长应积极配合学校，与老师相互沟通，以便正确把握孩子的个性、心理特点，共同努力教育好孩子，让孩子能健康快乐的成长。著名心理学家赵伟志说过：可见要使孩子既“成人”又“成才”的话，家庭和学校这两个“教育者”则要共同承担此教育重任。

  家长也意识到了家庭教育方式方法很重要，已有意识的搜集、查看些关于家庭教育方面的专著。懂得传统的说教打骂已过时，赏识更能激发孩子的斗志。

  认识到家长的观念需要转变，对孩子一生负责。让孩子明白身体是革命的本钱，分数不是生活的全部，要全面健康发展，健全人格的发展尤为重要。

  总之孩子的健康成长需要家长、老师的相互沟通，家庭教育、学校教育和谐统一。适时地家访对培养教育孩子就显得至关重要，当然电话、QQ留言都是很好的沟通交流途径。