时维九月，序属三秋，随着秋天的到来，高三已经在这个秋天正式到来。随之而来的是各科紧锣密鼓的复习课程与令学生应接不暇的复习作业。很多学生都有这么一种感觉：被老师布置的作业牵着鼻子走。每天不停在做的事就是赶作业，跟进度，没有属于自己的支配时间，也没有明确的计划，到底如何复习，什么阶段完成什么事，对此丝毫没有规划。为了了解学生的复习计划，学校特别为老师们组织了数次家访活动。

    本次家访让我感受颇多。首先是学生们的刻苦与认真给我留下了深刻的印象。书桌上堆满了大大小小、各种各样的教辅，摆成一排垒在书桌上，很是“壮观”。但细翻一下，大都是半新的，真正跟上现学进度，认真完成并订正的却不多。“能抽出来写教辅的时间不多，大多时间都用来完成作业，”学生坦言。当谈到复习计划，学生表示，他希望在完成作业的基础上，跟上教辅的进度，随之积累本章节的错题，知识点。然后在章末时，将错题重新做一遍，从而达到“一章三遍（作业、教辅、错题）”的效果。这种系统性的复习计划是很好的，有利于将知识点学的稳、学的扎实。但这样的计划未免有些“大”而“广”了，似乎适用于每一位高三学生。真正有效合理的复习计划应应该是独特的，有“唯我独尊”的感觉。例如在家访中，学生也谈到因为数学较差，他总是在晚自习时第一个写数学，而语文、英语更多是利用课间、课前、自习前等零碎时间完成。这样结合自身特点与学科特点的复习计划就很实用、很有效，大大提高了复习效率。而另一点，也是大部分学生的复习计划所缺少的，就是应变性。“天下熙熙皆为利来”，处于高三的我们也应该做到“分分秒秒都为分来”。每一个阶段的不同科目难度与重点都是不同的，考察的重点也不尽相同，我们应使我们的复习更适应当下的复习情况，当一门课难度增加，我们就多分点时间，当一个问题是考察重点，我们就可以多练习练习。总之，要随着复习的推进不断改进复习计划，与应变性对应的，是固定的。通过本次家访，我发现，学生每天都设置了固定性计划，比如睡前5分钟背书，1个小时的英语训练，如果说，具有应变性的复习计划适合理科科目，那么具有固定性的计划则适用于语文、英语。——通过每天固定的积累，来获得长远的效果。

本次家访，使我更详尽地了解了当下学生的学习状态与复习计划，也明白了一些缺失与不足。更重要的是，对高三学生的复习指导大有帮助。