9月16日上午，第一节和第二节分别是汪良武老师和赵玲老师的公开课。化学组其他老师早早聚在了班级门口，准备听课，并总结有关复习课的开展方式。

随着上课铃声的响起，汪老师在高三30班开始了第一节课，他上的是钠的氧化物。在进行知识复习梳理前，汪老师首先采用了类比，将知识系统比喻成手机系统，系统的好坏直接影响使用效果，化学学习也是一样的道理。形象的比喻立刻让学生体会到知识系统化的重要性。继而进入本节课的主题钠的氧化物，对比两种氧化物，让学生回忆思考写出氧化钠与过氧化钠的不同，通过表格对比，对知识系统加以提升。并及时通过习题巩固应用。而且每次练习过后，都有知识的再应用，培养学生应用能力。环环相扣，层层递进，特别是对过氧化钠与水反应和与二氧化碳反应的差量计算分析的很到位，知识应用的提升，综合性相应增强。体现了知识梳理复习课的特征，学生主动，老师引导，将知识系统化后，再灵活应用。

第二节课是在高三33班，赵老师首先展示了高考考纲的要求，吸引学生眼球，体现本节课重点，再围绕考纲要求进入知识复习梳理。这节课的主题是钠的性质。从物理性质到结构再到化学性质，围绕一条主线展开，学生在老师的引导下，将知识整理出框架，抓住钠的强还原性，围绕展开，条理非常清楚，很好的调动了学生的主动性。知识的层次性很强，由易到难，由简单到综合，由线构成网，结合典型例题，分析的非常到位。学生练习反馈也很好。最后赵老师布置的作业是整理整节课知识，形成笔记。让学生再思考，自己构建知识体系，加深基础知识的掌握，这在第一轮复习中非常重要。一节课很生动，很轻松的完成，学生学的很有信心。

两位老师的课，虽不是同一知识，但采用同样思路，将不同知识串联，一轮复习的知识梳理课，重在基础，将知识形成体系，提高学生主动性，帮助学生增强信心，加强应用，提高应用能力。