以教学目标评价提升教学效率

2015年7月12日上午8：30，合肥市第八中学地理学科组教研活动在合肥八中C楼南4楼正式开始，活动准备阶段，地理学科主任邵亚飞对地理学科的这次教研活动进行认真的规划，详细的部署，在前期征求教师意见、向学校教研室申请，确定这次培训的主题是教学目标评价。活动主题确定后，邵亚飞主任主动担纲本次教研活动的主讲。

       邵亚飞主任首先通过自己多年的教学经验总结出教学目标的评价应该按照不同的层次，依次分为课程目标、单元目标和课堂目标。课堂教学目标最为细致，基础，是教学一线的老师每天都在使用，但对于课堂教学目标是否达成，最后如何去衡量，还存在一定的疑问。邵亚飞主任针对这个问题总结了课堂教学目标评价的内容和原则，邵主任认为，课堂教学目标的评价内容应包括教学目标设立的依据、教学目标的设立原则、教学目标设立的操作程序。课堂教学目标的评价标准应包括教学目标设计的全面性、行为动词的使用是否合理可操作、是否体现地理学科的学科特点、能否反映行为主体的差异性、目标设计是否包括目标的观察与测量、目标达成的效果如何等。通过这种评价可以反映出教学目标设计是否合理。

在讲解完理论内容后，邵主任还找来两则案例，一则为《工业区位选择》；一则为《全球气候变化》，对案例进行评价，然后进行教学目标的再设计。前后进行对比，体现了本次教研活动的价值，为了让地理组的各位教师能更准确的掌握教学目标的评价方法，邵主任又找来顶尖教案上的《人地关系思想的演变》一节的教学目标设计，让地理组的各位老师进行评价和再设计。地理组的所有老师都认为本次活动主题选得好，内容安排合适，达到了预想的效果。

下午14:30邵亚飞主任安排组内教师进行学科网上集体备课活动的培训。17:00为期一天的学科培训顺利闭幕。