（家长在教室里专注地自我阅读）

 高中生活中的“亲子活动”有别于幼儿园和小学期间的“游戏互动”，也有异于初中生活中的经常“接送”；它往往表现出来形式的是“陪读”。“陪读”即“陪着孩子读书”。然，一般情况下的“陪读”是只有“陪”，没有“读”。家长往往选择在家里或在租房内照顾孩子的各项起居生活，让孩子衣食无忧以使孩子们节省出更多是时间或积攒出更足的精力去学习。

 有没有更好的“陪读”方式呢？或者说，有没有可以让“陪读”更丰富多彩、更名副其实一些的做法呢？近期，在坚持家校互动的常态做法的基础上，合肥八中高二年级部又开启了寄宿制学校的家长“陪读”新模式——家长进教室在讲台上阅读，孩子在讲台下安静地自习。

家长以自愿地形式根据自己的阅读时间选择来学校的时间（周日到周四这5个晚上的7：00到9:50）。事前跟班主任约好时间段，然后来校进到自己孩子所在的教室内完成自己的阅读计划或任务。高二年级部会提供一些书籍给家长阅读，家长也可以自带书籍。

来校阅读家长在两节晚自习期间可以专注地学习自己想学习的内容，看自己想看的书。这个时间既是陪孩子一起上自习的时间，又是告别白天的忙碌让自己的心灵回归到宁静的一段阅读时间。这个过程中家长既能做到了“陪伴”感受到孩子们晚间的学习状态，又在无形中做了众多孩子们的“读书榜样”。既让孩子们感受到投入阅读需要的定力，又让自己体验到了“于喧闹中取一处安静来阅读”所带来的超脱。 

在这个看似约束和自我约束的“陪读”中，慢慢清晰的是家长对孩子的关注和了解，悄然变浓的是家长和孩子之间的情感。